Currículo Afrocentrado e Parâmetros Curriculares Nacionais: a cultura Afro-brasileira dentro das aulas de Educação Física
O discurso de ódio e intolerância
racial está cada vez mais presente na
sociedade brasileira. Por diversos momentos,
tais situações ganham visibilidade na mídia
e, na maioria das vezes, está relacionado à
população negra e sua cultura. O etnocentrismo
influencia negativamente os processos culturais
brasileiros. O espaço escolar, diante de tais
situações, deve encontrar maneiras de combater
as mazelas geradas no convívio social. A
Educação e seu processo de aprendizagem
não devem estar desarticulados do contexto
cultural em que estão inseridos. Partindo dessas
premissas, o currículo escolar deve levar em
consideração o contexto sócio-histórico de
sua instituição de ensino. A Educação Física,
disciplina obrigatória da Educação Básica,
também pode desenvolve a temática étnicoracial, a fim de combater o etnocentrismo.
Assim, o presente trabalho tem por objetivo
investigar as contribuições de um currículo
afrocentrado nas aulas de Educação Física
para alunos do Ensino Fundamental I, tendo
como pressupostos os Parâmetros Curriculares
Nacionais. A pesquisa é de natureza prática e
explicativa, do tipo ação. A coleta de dados foi
através da aplicação de questionário fechado
e entrevista. A amostra foi composta por
discentes de duas turmas de 1° ano do Ensino
Fundamental I matriculados na Escola Municipal
Manuel de Abreu, localizada na Pavuna, Zona
Norte do Município do Rio de Janeiro. Podemos
observar que a representatividade negra nas
aulas colaborou de forma positiva para os
discentes, na aceitação de sua etnia e de seus
familiares, o que pode ser comprovado nas
repostas, tanto dos questionários quanto das
entrevistas realizadas.
Currículo Afrocentrado e Parâmetros Curriculares Nacionais: a cultura Afro-brasileira dentro das aulas de Educação Física
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DOI: 10.22533/at.ed.7801925015
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Palavras-chave: Currículo Afrocentrado, Educação Física, Parâmetros Curriculares Nacionais, Ensino Fundamental I.
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Keywords: Afrocentrado curriculum, Physical Education, National Curricular Parameters, Elementary School I.
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Abstract:
The discourse of racial hatred and
intolerance is increasingly present in Brazilian
society. At various times, such situations gain
visibility in the media and, most of the times, it
is related to the black population and its culture.
Ethnocentrism negatively influences Brazilian
cultural processes. The school space, faced
with such situations, must find ways to combat
the evils generated in social life. Education and
its learning process should not be disjointed
from the cultural context in which they are
inserted. Based on these premises, the school
curriculum must take into account the sociohistorical context of its educational institution.
Physical Education, a compulsory discipline of Basic Education, can also develop
ethnic-racial themes in order to combat ethnocentrism. Thus, the present study aims
to investigate the contributions of an afrocentrado curriculum in Physical Education
classes for elementary school students, taking as presuppositions the National
Curricular Parameters. The research is of a practical and explanatory nature, of the
action type. The data collection was through the application of a closed questionnaire
and interview. The sample was composed of students from two classes of 1st grade
of Elementary School I enrolled in the Municipal School Manuel de Abreu, located in
Pavuna, Northern Zone of the Municipality of Rio de Janeiro. We can observe that
the black representation in the classes collaborated in a positive way for the students,
in the acceptance of their ethnicity and of their relatives, which can be proven in the
answers, both of the questionnaires and the interviews.
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Número de páginas: 15
- Juliana Trajano dos Santos
