CULTURA UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO DOCENTE: SITUANDO AS TEMÁTICAS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
O artigo teve como objetivo geral
analisar as experiências de professores/as e
alunos/as concluintes do curso de Licenciatura
em Educação Física, da Universidade Federal
de Sergipe, quanto à importância das discussões
sobre as temáticas de gênero e sexualidade na
e para a formação docente. A pesquisa permitiu
a abordagem histórico-crítica e a metodologia
recaiu sobre o Estudo de Caso, utilizando-se de
diferentes fontes bibliográficas e documentais,
além de entrevistas semiestruturadas com
professores e alunos/as concluintes do curso
de Licenciatura. Os resultados ressaltam
que apesar dos professores de Licenciatura
discutirem transversalmente e de modo
aligeirado as temáticas de gênero e sexualidade
em algumas aulas no curso, não são suficientes
para que os/as acadêmicos/as possam lidar
com segurança e profundidade que requerem
tais questões em sala de aula na educação
básica, pois são conhecimentos que alteram
identidades e comportamentos humanos, além
de culturas.
CULTURA UNIVERSITÁRIA E FORMAÇÃO DOCENTE: SITUANDO AS TEMÁTICAS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
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DOI: 10.22533/at.ed.4901916016
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Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Formação Docente. Educação Física. Cultura Universitária.
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Keywords: Gender. Sexuality. Teacher Training. Physical Education. University Culture
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Abstract:
The objective of this article was
to analyze the experiences of professors
and students of the undergraduate degree
in Physical Education, Federal University
of Sergipe, regarding the importance of the
discussions on gender and sexuality issues
in and for teacher education . The research
allowed the historical-critical approach and
the methodology fell on the Case Study, using
different bibliographical and documentary
sources, as well as semi-structured interviews
with professors and students graduating from
the Licentiate course. The results emphasize
that although undergraduate teachers discuss
gender and sexuality issues in a transversal
way, they are not enough for academics to deal
with the security and depth that requires such
questions in the classroom Of class in basic
education, since they are knowledge that alter
human identities and behaviors, as well as
cultures.
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Número de páginas: 15
- Luciano Rodrigues dos Santos
