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CULTURA PEDAGÓGICA NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES DO USO DE REDES SOCIAIS COMO SUPORTE DO PEDAGOGO CONTEMPORÂNEO

Ao longo da história, o ser humano desenvolveu e aprimorou ferramentas que, com o tempo, passaram a integrar o cotidiano. Hoje, as tecnologias digitais tornaram-se indispensáveis, e redes sociais como o Instagram, antes vistas principalmente como plataformas de entretenimento, passaram a apresentar grande potencial como ferramentas pedagógicas. No contexto educacional, essas redes podem apoiar metodologias ativas, promovendo uma aprendizagem mais participativa e colaborativa. Este artigo propõe uma reflexão sobre a "arte de ensinar" na era digital, analisando os desafios e as possibilidades que surgem com a integração das redes sociais e metodologias ativas na educação. O estudo investiga os desafios enfrentados pelos educadores na incorporação de práticas pedagógicas inovadoras amplamente compartilhadas em redes sociais, analisando as influências culturais, estruturais e formativas que geram resistência. Apesar da abundância de exemplos inspiradores de metodologias ativas que poderiam enriquecer a aprendizagem nos anos iniciais, muitos professores encontram dificuldades para aplicar essas ideias em suas aulas, o que impacta diretamente os resultados educacionais das crianças. .A cultura pedagógica contemporânea exige que os professores adquiram novas competências e reavaliem suas práticas para integrar efetivamente as ferramentas digitais em seus métodos de ensino. As redes sociais, como o Instagram, têm o potencial de transformar a forma de ensinar, incentivando uma abordagem mais colaborativa e inovadora, com novas formas de interação e engajamento dos alunos. Este estudo explora os fatores que impedem professores dos anos iniciais, em uma escola de educação básica em Santa Catarina, de adotar metodologias ativas inspiradas por redes sociais e como essas práticas podem impactar a dinâmica do ensino e o desenvolvimento dos estudantes.
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CULTURA PEDAGÓGICA NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES DO USO DE REDES SOCIAIS COMO SUPORTE DO PEDAGOGO CONTEMPORÂNEO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.132142522043

  • Palavras-chave: Cultura pedagógica, Anos iniciais, Instagram, Resistência docente, Metodologias ativas.

  • Keywords: Pedagogical culture, Early years, Instagram, Teacher resistance, Active methodologies.

  • Abstract: Throughout history, humans have developed and refined tools that, over time, became integrated into daily life. Today, digital technologies have become indispensable, and social media platforms like Instagram, initially seen primarily as entertainment tools, have emerged as valuable pedagogical resources. In the educational context, these platforms can support active methodologies, fostering a more participatory and collaborative learning environment. This article reflects on the "art of teaching" in the digital age, analyzing the challenges and possibilities arising from the integration of social media and active methodologies in education. The study investigates the challenges educators face when incorporating innovative pedagogical practices widely shared on social media, examining the cultural, structural, and formative influences that generate resistance. Despite the abundance of inspiring examples of active methodologies that could enrich learning in the early years, many teachers encounter difficulties in applying these ideas in their classrooms, which directly impacts the educational outcomes of children. Contemporary pedagogical culture requires teachers to acquire new skills and reassess their practices to effectively integrate digital tools into their teaching methods. Social media platforms like Instagram have the potential to transform teaching approaches by promoting a more collaborative and innovative model, with new forms of student interaction and engagement. This study explores the factors preventing early years teachers at a public school in Santa Catarina from adopting social media-inspired active methodologies and how these practices can impact teaching dynamics and student development.

  • vanda lucia kuster mota
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