CULTURA DIGITAL NO ENSINO SUPERIOR: LIMITES E POSSIBILIDADES IMPULSIONADAS PELA PANDEMIA DA COVID-19
Ao analisarmos o impacto da pandemia do COVID 19 no cenário educacional brasileiro, com a interrupção das aulas presenciais para enfrentamento do alastro da pandemia, revelou-se a necessidade de incorporação da cultura digital no cotidiano escolar do ensino superior, com vistas a propor novas formas de aprender e ensinar mais condizentes com o perfil do estudante do século XXI. Esse artigo tem por objetivo discutir sobre as rupturas e continuidades próprias da cultura escolar, a partir da pandemia da COVID-19. Para isso, realizar-se-á um panorama histórico sobre metodologias tradicionais de ensino (com foco na ação docente) e metodologias ativas (com foco no protagonismo do estudante), além de discutir como as tecnologias digitais colaboram para a proposição de novas metodologias de ensino e possíveis barreiras em seu uso. A pesquisa “Quarentena Covid19: percepção do aluno sobre aprendizagem” foi realizada por meio de um questionário com 60 perguntas sobre a percepção sobre sua aprendizagem neste momento de ruptura em que houve a migração do ensino presencial para o ensino remoto emergencial. Participaram 726 estudantes do ensino superior brasileiro de instituições públicas e privadas. A análise permitiu identificar rupturas e continuidades e apontar limites e possibilidades sobre a necessidade de incorporação de cultura digital na cultura escolar contemporânea.
CULTURA DIGITAL NO ENSINO SUPERIOR: LIMITES E POSSIBILIDADES IMPULSIONADAS PELA PANDEMIA DA COVID-19
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DOI: 10.22533/at.ed.6082211036
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Palavras-chave: Cultura Digital, Cultura Digital, Metodologias Inovadoras, Pandemia da Covid-19.
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Keywords: Digital Culture, Digital Culture, Innovative Methodologies, Covid-19 Pandemic.
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Abstract:
In analyzing the impact of the COVID 19 pandemic on the Brazilian educational scenario, with the interruption of face-to-face classes to face the spread of the pandemic, the need to incorporate the digital culture into the school routine of higher education was revealed, with a view to proposing new ways of learning and teaching more consistent with the profile of the 21st century student. This article aims to discuss the ruptures and continuities of the school culture, from the COVID-19 pandemic on. To do so, it will be performed a historical overview of traditional teaching methodologies (focused on the teacher's action) and active methodologies (focused on the student's protagonism), besides discussing how digital technologies collaborate to the proposition of new teaching methodologies and possible barriers in their use. The survey "Covid19 Quarantine: student perception of learning" was carried out using a questionnaire with 60 questions about their perception of their learning in this moment of disruption in which there was a migration from face-to-face teaching to emergency remote teaching. A total of 726 Brazilian higher education students from public and private institutions participated. The analysis allowed us to identify ruptures and continuities, and to point out limits and possibilities about the need to incorporate digital culture in contemporary school culture.
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Número de páginas: 10
- Ana Lúcia de Souza Lopes
- Christian Duarte
- Cleber Silva dos Santos
