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Na maior parte das escolas

brasileiras o Ensino de Ciências tem sido tema

de discussão na área acadêmica devido às

limitações encontradas no âmbito pedagógico.

Uma das dificuldades mais evidentes refere-se

ao fato de muitas vezes a escola não viabilizar

aos alunos uma maneira que lhes permita

relacionar os conhecimentos científicos com

as vivências cotidianas. Esta problemática

está relacionada à forma como o ensino

nessa área de conhecimento está organizado,

fundamentando-se na memorização de

conceitos e com pouca, ou nenhuma,

participação dos alunos. O objetivo deste

estudo foi estimular o cultivo de plantas nas

escolas como estratégia didática para o ensino

de ciências na educação infantil. Diante desse

contexto, a abordagem prática nas aulas de

ciências propiciou a transmissão de saberes e

integração entre os participantes, consolidando

o processo de ensino-aprendizagem.

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DOI: 10.22533/at.ed.06419030411
Palavras-chave: Conhecimento, Ensinoaprendizagem, Estratégia Didática, Pedagógico.
Keywords: Didactic Strategy, Knowledge, Pedagogical, Teaching-learning.
Abstract:
In most Brazilian schools Science

Teaching has been a topic of discussion in the

academic area due to the limitations found in the pedagogical scope. One of the most

obvious difficulties is that the school often does not provide students with a way to

relate scientific knowledge to everyday experiences. This problem is related to the way

in which teaching in this area of knowledge is organized, based on the memorization

of concepts and with little or no student participation. The objective of this study was to

stimulate the cultivation of plants in schools as a didactic strategy for teaching science

in early childhood education. Given this context, the practical approach in science

classes provided the transmission of knowledge and integration among the participants,

consolidating the teaching-learning process.
Número de páginas: 15

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