CTSA NA VISÃO DE ALUNOS INGRESSANTES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
O objetivo deste estudo foi investigar se o curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública estadual do Goiás apresenta uma base teórica fundamentada na perspectiva CTSA, levando em consideração o conhecimento e a importância do CTSA dentro da Química, no que se diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem. A metodologia aplicada foi de caráter qualitativo, por meio da aplicação de um questionário composto somente por perguntas abertas diretamente relacionadas ao referido tema (CTSA). Os dados foram coletados durante uma aula, em que a referida foi dividida em quatro etapas: introdução sobre tema, respostas às questões propostas, leitura com discussão acerca do questionário e conclusão sobre o que aprenderam sobre o tema. Para tal avalição, dez estudantes do primeiro período do curso de licenciatura em Química participaram da pesquisa e responderam ao questionário aplicado. A análise das respostas desses estudantes revelou que a perspectiva CTSA é de suma importância dentro da sala de aula, não somete em nível de graduação, mas em todos os níveis, podendo dar destaque também à educação básica. Além disso, essa análise evidenciou as visões dos estudantes sobre essa perspectiva de ensino, visando a melhoria da aprendizagem e também na construção se seres humanos pensantes dos quais são capazes de levar forma crítica e extensiva a inserção dos conhecimentos da química na sociedade dos quais estão inseridos.
CTSA NA VISÃO DE ALUNOS INGRESSANTES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7912331072
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Palavras-chave: Educação em Química, Processo de aprendizagem, Educação para a cidadania.
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Keywords: Chemistry education, learning process, education for citizenship.
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Abstract:
The objective of this study was to investigate whether the Degree in Chemistry course at a state public university of Goiás presents a theoretical basis based on the CTSA perspective, taking into account the knowledge and importance of CTSA within chemistry, regarding the process teaching-learning. The applied methodology was qualitative, through the application of a questionnaire composed only of open questions directly related to that theme (CTSA). The data were collected during a class, in which the referred one was divided into four steps: introduction on theme, answers to the proposed questions, reading with discussion about the questionnaire and conclusion about what they learned about the subject. For such an evaluation, ten students from the first period of the Chemistry Degree course participated in the research and answered the applied questionnaire. Analysis of the answers of these students revealed that the CTSA perspective is of paramount importance within the classroom, does not suppose undergraduate level, but at all levels, and may also highlight basic education. In addition, this analysis highlighted the students' views of this teaching perspective, aiming at improving learning and also in construction if thinking human beings are able to bring critical and extensive way to the insertion of the knowledge of chemistry in society of which they are inserted.
- Bianca Gonçalves Rodrigues
- Yagly Grasielle dos Santos Gomes
- Jocélia Pereira de Carvalho Oliveira
- Jocelia Pereira de Carvalho Oliveira
