CRITERIOS DE CALIDAD QUE DEBEN TENER LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
La adopción y uso de la web en educación ha sido relativamente rápido, tomando
distintas formas, dentro de las que se destacan los entornos virtuales de
aprendizaje. Sin embargo, algunas veces no se aplican de forma adecuada los
criterios de calidad, con base en esta problemática se ha desarrollado la presente
investigación, la cual tuvo por objetivo determinar criterios de calidad para
entornos virtuales de aprendizaje establecidos durante la década 2010-2020.
Metodológicamente, se realizó una investigación de alcance descriptivo, con
diseño documental bibliográfico. La información se recolectó a través de fuentes
documentales disponibles en la web, seleccionando ocho artículos de revistas
indexadas, como unidad de análisis se consideró el tema. Como resultado se
presentó un cuadro con la descripción de criterios de calidad establecidos por
ocho investigaciones en la década 2010-2020. Como consideración final, se
destaca que la calidad no es un estatus que se alcanza para dejar de buscarla, por
el contrario, implica enrumbar a la institución educativa en una carrera de
construcción permanente. Se determinó que durante esta década se hace énfasis
en criterios de calidad vinculados con dos categorías específicas relacionadas con
los procesos comunicacionales y los didácticos.
CRITERIOS DE CALIDAD QUE DEBEN TENER LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
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DOI: 10.22533/at.ed.1042323089
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Palavras-chave: Entornos virtuales de aprendizaje, criterios de calidad, procesos comunicacionales, procesos didácticos.
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Keywords: Virtual learning environments, quality criteria, communication processes, didactic processes.
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Abstract:
The adoption and use of the web in education has been relatively fast, taking
different forms, among which virtual learning environments stand out. However,
sometimes the quality criteria are not applied adequately, based on this problem
the present investigation has been developed, which aimed to determine quality
criteria for virtual learning environments established during the 2010-2020 decade.
Methodologically, an investigation of descriptive scope was carried out, with a
bibliographic documentary design. The information was collected through
documentary sources available on the web, selecting eight articles from indexed
journals, the topic was considered as the unit of analysis. As a result, a table was
presented with the description of quality criteria established by eight investigations
in the 2010-2020 decade. As a final consideration, it is highlighted that quality is
not a status that is reached to stop looking for it, on the contrary, it implies directing
the educational institution in a career of permanent construction. It was determined
that during this decade emphasis is placed on quality criteria linked to two specific
categories related to communication and didactic processes.
- Victor René García Peña
- Alex Bladimir Mora Marcillo
- Carlos Vinicio López Rodríguez
- Wilter Universy Romero Intriago
- Cesar Augusto Sinchiguano Chiriboga
- Patricia Elizabeth Vera Calderon
- Jéssica Yadíra Macías García
