CRIPTOGRAFIA E SUAS POTENCIALIDADES NA EXPLORAÇÃO DAS IDEIAS ASSOCIADAS À FUNÇÃO AFIM
O objetivo desse texto é apresentar
alguns resultados advindos de uma pesquisa
de mestrado que buscou evidenciar as
potencialidades que uma sequência
pedagógica de tarefas envolvendo problemas
de Criptografia pode proporcionar durante seu
desenvolvimento. Na investigação buscamos
compreender em que uma sequência
pedagógica de tarefas de caráter criptográfico
auxilia os alunos na exploração das ideias
associadas à função afim. Alguns dos resultados
apontaram o desenvolvimento de atitudes
autônomas sobre os próprios processos de
aprendizagem por parte dos alunos. As tarefas
possibilitaram que eles assumissem posturas
mais investigativas, o que propiciou a criação
de diferentes estratégias e etapas de resolução
e refletiu nas explorações e investigações
realizadas por eles acerca das ideias
associadas ao conceito de função afim, bem
como as maneiras que os alunos organizavam
e exteriorizavam tais ideias. Assim, conclui-se
que esse tipo de tarefa contribuiu para que os
alunos adquirissem atitudes ativas e indagativas
em seus procedimentos de resolução, incidindo
na exploração do conceito de função afim
CRIPTOGRAFIA E SUAS POTENCIALIDADES NA EXPLORAÇÃO DAS IDEIAS ASSOCIADAS À FUNÇÃO AFIM
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DOI: 10.22533/at.ed.2371914028
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Palavras-chave: Educação Matemática; Ensino Médio; Cifras; Sequência Pedagógica; Criptoanálise.
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Keywords: Mathematics Education. High school. Cipher. Pedagogical Sequence; Cryptanalysis.
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Abstract:
The purpose of this text is to
present some results from a master’s research
that sought to highlight the potentialities that
a pedagogical sequence of tasks involving
Cryptography problems can provide during its
development. The objective of the investigation
was to try to understand in which a pedagogical
sequence of tasks of cryptographic character
assists the students in the exploration of the
ideas associated with the related function.
Some of the results pointed to the development
of autonomous attitudes about students’ own
learning processes. The tasks enabled them to
take on more investigative positions, which led
to the creation of different strategies and stages
of resolution and reflected in the explorations
and investigations carried out by them on the
ideas associated with the concept of related
function, as well as the ways the students
organized and exteriorized such ideas. Thus, it
is concluded that this type of task contributed
to the students acquiring active and questioning
attitudes in their resolution procedures, focusing on the exploration of the concept of related function.
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Número de páginas: 15
- Arlete de Jesus Brito
- Beatriz Fernanda Litoldo
