CRIANÇAS REFUGIADAS CONGOLESA NO RIO DE JANEIRO: TRAVESSIAS ATÉ A SALA DE AULA E O AMPARO LEGAL PARA INCLUÍ-LAS
Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir alguns dados coletados em 2016 sobre a dificultosa rota que as crianças refugiadas congolesas passam com seus pais até chegarem ao Rio de Janeiro e em que estado psicológico essas crianças encontram-se ao adentrarem a escola no Brasil. Essa pesquisa possuiu caráter qualitativo (GIL, 2008) e tipologia de caráter exploratório (GIL, 2008). Utilizei a entrevista semiestruturada (MANZINI, 2004) para coletar as informações no campo. Estas entrevistas foram obtidas na instituição Cáritas Arquidiocesana do Rio de Janeiro. Entrevistei na instituição a Pedagoga, A Psicóloga e a Interprete das mães refugiadas congolesas. Neste artigo apresentaremos também uma análise dos seguintes documentos: Plano Nacional de Educação de 2014; Lei de Diretrizes e Bases para a Educação de 1996 e Plano Municipal de Educação do município de Duque de Caxias/RJ, com o intuito de refletir sobre os mecanismos legais que a instituição escolar brasileira possui para incluir a criança refugiada em sua rotina escolar.
CRIANÇAS REFUGIADAS CONGOLESA NO RIO DE JANEIRO: TRAVESSIAS ATÉ A SALA DE AULA E O AMPARO LEGAL PARA INCLUÍ-LAS
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DOI: 10.22533/at.ed.0722015126
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Palavras-chave: Educação de Refugiados. Crianças Refugiadas. Inclusão em Educação.
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Keywords: Refugee Education. Refugee Children. Inclusion in Education.
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Abstract:
This article aims to present and discuss some data collected in 2016 about the difficult route that Congolese refugee children take with their parents until they arrive in Rio de Janeiro and in what psychological state these children find themselves when they enter school in Brazil. This research had a qualitative character (GIL, 2008) and an exploratory typology (GIL, 2008). I used the semi-structured interview (MANZINI, 2004) to collect information in the field. These interviews were obtained at the institution Cáritas Arquidiocesana in Rio de Janeiro. I interviewed at the institution the interviewed the Pedagogue, The Psychologist and the Interpreter of Congolese refugee mothers at the institution. In this article we will also present an analysis of the following documents: 2014 National Education Plan; Law of Guidelines and Bases for Education of 1996 and Municipal Education Plan of the city of Duque de Caxias/RJ, in order to reflect on the legal mechanisms that the Brazilian school institution has to include the refugee child in its school routine.
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Número de páginas: 7
- Maicon Salvino Nunes de Almeida
