CRIANÇA INDÍGENA NO BRASIL: O ESTADO DO CONHECIMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NACIONAL
O presente trabalho relata o
resultado de uma pesquisa sobre a criança
indígena no ano de 2016. A questão que
procuramos responder é a seguinte: Quais as
principais abordagens teórico-metodológicas
das pesquisas realizadas acerca das crianças
indígenas na pós-graduação brasileira? Para
isso, analisamos o conteúdo de dezesseis
trabalhos de Pós-graduação, defendidos em
instituições brasileiras e disponíveis no Banco
de Teses da CAPES e no Portal Domínio Público.
O principal descritor empregado para a seleção
dos trabalhos foi Criança Indígena. A análise dos
trabalhos selecionados é efetuada a partir da
técnica de análise de conteúdo na perspectiva
de Franco (2008), a fim de compreender de que
forma os trabalhos selecionados têm efetuado
a discussão acerca da criança indígena. Foram
observados os seguintes elementos para análise
dos trabalhos: Instituição de Ensino Superior,
Programa de Pós-Graduação, Referencial
Teórico-metodológico, Etnia pesquisada,
Principais conclusões. Os resultados apontam
que o Banco de Teses só tem registrados os
trabalhos defendidos entre os anos de 2011 e
2012, o que nos dá um número muito restrito,
haja vista o volume de produção no país desde
o início da década de 1990, como a dissertação
de mestrado da professora Clarice Cohn (2000),
amplamente utilizada como referência para os
estudos da Antropologia da Criança Indígena.
Este estado do conhecimento contribui para o
reconhecimento da necessidade de se avançar
nas discussões sobre as crianças indígenas,
em especial sobre os índios do nordeste, que
sempre foi considerada uma etnologia menor,
por não corresponder aos estudos da etnologia
clássica
CRIANÇA INDÍGENA NO BRASIL: O ESTADO DO CONHECIMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.50819270927
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Palavras-chave: criança indígena; povos indígenas; estado do conhecimento.
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Keywords: indigenous child; Indian people; state of knowledge.
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Abstract:
The present paper reports the
results of a research on the indigenous child
in the year 2016. The question that we seek
to answer is the following: What are the main
theoretical-methodological approaches of the
research carried out on indigenous children
in the Brazilian postgraduate study? For this,
we analyze the content of sixteen graduate
studies, defended in Brazilian institutions and
available at the CAPES Thesis Bank and the
Public Domain Portal. The main descriptor used
for the selection of the works was Indigenous
Child. The analysis of the selected works is carried out using the content analysis technique from Franco’s perspective (2008), in
order to understand how the selected papers have carried out the discussion about the
indigenous child. The following elements were analyzed: Higher Education Institution,
Postgraduate Program, Theoretical-Methodological Reference, Ethnicity researched,
Main conclusions. The results show that the Bank of Theses has only recorded the
works defended between the years 2011 and 2012, which gives us a very restricted
number, given the volume of production in the country since the beginning of the 1990s,
as the dissertation of master’s degree by Professor Clarice Cohn (2000), widely used
as reference for the studies of the Anthropology of the Indigenous Child. This state of
knowledge contributes to the recognition of the need to advance in the discussions
on indigenous children, especially on the Indians of the Northeast, who has always
been considered a minor ethnology, because it does not correspond to the studies of
classical ethnology
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Número de páginas: 15
- Epaminondas Reis Alves
