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CRENÇAS SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA EM INGLÊS: PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL DE UM MUNICÍPIO GOIANO

Este artigo tem por objetivo apresentar algumas das crenças sobre o ensino da gramática em relação ao processo ensino-aprendizagem de Língua Inglesa (LI). Trata-se de uma pesquisa Exploratório-descritiva, de cunho qualitativo. O local de realização da pesquisa foram duas escolas públicas, da Rede Estadual de Educação, de um município localizado no interior do estado de Goiás. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados entrevistas estruturadas com seis questões, sendo esta, aplicada a cinco professores da disciplina de Inglês das duas instituições. Os dados foram analisados seguindo as orientações de Gil (2008). Os resultados apontam para crenças que consideram o ensino da gramática como sendo o melhor, se não o único, caminho para se ensinar a LI, em contexto formal de sala de aula. Conclui-se, no entanto, que é possível aplicar a gramática do inglês de uma forma mais prazerosa para os estudantes, lançando mão de metodologias mais ativas, atividades lúdicas e recursos tecnológicos.
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CRENÇAS SOBRE O ENSINO DE GRAMÁTICA EM INGLÊS: PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL DE UM MUNICÍPIO GOIANO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0232416013

  • Palavras-chave: Língua Inglesa; crenças, ensino-aprendizagem, idioma.

  • Keywords: English Language; beliefs, teaching-learning, language.

  • Abstract: This article aims to present some of the beliefs about the teaching of grammar in relation to the English Language teaching-learning process. This is an exploratory-descriptive research, of a qualitative nature. The place where the research was carried out were two public schools, part of the State Education Network, in a municipality located in the interior of the state of Goiás. Structured interviews with six questions were used as a data collection instrument, which was applied to five teachers of the English discipline of both institutions. The data were analyzed following the guidelines of Gil (2008). The results point to beliefs that consider the teaching of grammar to be the best, if not the only, way to teach English Language, in a formal classroom context. It is concluded, however, that it is possible to apply English grammar in a more enjoyable way for students, using more active methodologies, playful activities and technological resources.

  • ADELIA MARIA PEREIRA SANTOS
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