CORTESIA VERBAL E DIÁLOGO NA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNOS: ESTRATÉGIAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CLIMA RELACIONAL SIGNIFICATIVO PARA A APRENDIZAGEM
As práticas discursivas caminham
concomitantemente às práticas pedagógicas;
assim, fomentar o diálogo, a cortesia verbal nas
interações em sala de aula e a escuta empática
do outro por meio de atividades cooperativas
contribui para que os alunos possam se
envolver democrática e significativamente
com o educador e com o seu próprio processo
de aprendizagem. No presente trabalho
foram analisados excertos de diálogos entre
professora e alunos em uma aula de Literatura
do 1º ano do Ensino Médio. As transcrições
referentes à aula gravada obedeceram às
Normas para Transcrição adotadas pelo Projeto
NURC (Projeto de Estudo da Norma Linguística
Urbana Culta de São Paulo). Partimos do
pressuposto de que esforços do docente para
fomentar o diálogo em sala de aula, permeado
por estratégias relacionadas à cortesia verbal
(ou polidez linguística), tornam-se essenciais
para que impasses, conflitos e até mesmo
situações relacionadas à violência em sala de
aula possam ser prevenidas.
CORTESIA VERBAL E DIÁLOGO NA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNOS: ESTRATÉGIAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CLIMA RELACIONAL SIGNIFICATIVO PARA A APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.0641903049
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Palavras-chave: diálogo, cortesia verbal, educação socioemocional, interação conversacional.
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Keywords: dialogue, verbal courtesy, socialemotional education, conversational interaction.
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Abstract:
Discursive practices go hand
in hand with pedagogical practices; thus
fostering dialogue, verbal courtesy in classroom
interactions, and the empathic listening of the
other through cooperative activities help students
to engage democratically and meaningfully with
the educator and with their own learning process.
In the present work, excerpts of dialogues
between teacher and students were analyzed in
a Literature class of the 1st year of High School.
The transcripts referring to the recorded class
obeyed the Norms for Transcription adopted by
the NURC Project (Study Project of the Urban
Linguistic Standard of São Paulo). We assume
that the teacher’s efforts to foster dialogue in
the classroom, permeated by strategies related
to verbal courtesy (or linguistic politeness),
are essential for impasses, conflicts and even
situations related to violence in the classroom
can be prevented.
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Número de páginas: 15
- Giovanna Wrubel
- João Arthur de Araújo
- Thayanne Lima da Silva
- Aluma Drieli Fatareli
