Corpos-territórios-LGBT+ na docência da Educação Básica da Bahia: Imagens, Narrativas e (Re)existências
A discussão apresentada é parte de uma pesquisa doutoral em andamento sobre os corpos LGBT+ na docência da educação básica da Bahia. Partimos da ideia de que as experiências que atravessam a identidade pessoal de lésbicas, gays, bissexuais, transexuais e travestis (LGBT+) durante o desenvolver de sua vida-formação dificultam para o reconhecimento de si como corpo-território e reverberam na identidade profissional desses/as sujeitos/as, provocando a (auto)vigilância do seu corpo, adequação de práticas pedagógicas, apagamentos de si como forma de sobrevivência, preconceitos e discriminações. De natureza qualitativa e pós-estruturalista, este trabalho procura desvendar por meio da entrevista narrativa as formas de (re)existências desses/as professores/as em confronto com a heterossexualidade como norma e os conflitos gerados em razão do gênero e da sexualidade dissidentes. Percebidos/as como professores/as transviados/as, os corpos-territórios-LGBT+ na docência revelam por meio de suas imagens e narrativas as itinerâncias de suas vidas-formação-profissão na ocupação dos espaços públicos e, em especial, em suas atuações docentes apontando as (re)invenções de si como formas de existência e (re)existência nas instituições escolares.
Corpos-territórios-LGBT+ na docência da Educação Básica da Bahia: Imagens, Narrativas e (Re)existências
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DOI: -
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Palavras-chave: gênero; sexualidade.
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Keywords: Corpo-território-LGBT+, Professores/as transviados/as, (Re)existências, Imagens e Narrativas.
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Abstract:
The discussion presented is part of an ongoing doctoral research on LGBT+ bodies in basic education teaching in Bahia. We start from the idea that the experiences that cross the personal identity of lesbians, gays, bisexuals, transsexuals and transvestites (LGBT+) during the development of their life-education make it difficult to recognize themselves as a body-territory and reverberate in their professional identity/ the subjects, provoking the (self) surveillance of their body, adequacy of pedagogical practices, erasure of themselves as a form of survival, prejudice and discrimination. Of a qualitative and post-structuralist nature, this work seeks to unveil, through narrative interviews, the forms of (re)existence of these teachers in confrontation with heterosexuality as a norm and the conflicts generated by dissident gender and sexuality. Perceived as misguided teachers, the bodies-territories-LGBT+ in teaching reveal through their images and narratives the itinerancies of their lives-training-profession in the occupation of public spaces and, in particular, in their teaching activities pointing out the (re)inventions of the self as forms of existence and (re)existence in school institutions.
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Número de páginas: 13
- Marcelo Chaves Soares
