CORPOREIDADE E IDENTIDADE RACIAL DE PROFESSORAS NEGRAS: O SER E O SABER NA PRODUÇÃO DA PEDAGOGIA ANTIRRACISTA NAS ESCOLAS
A corporeidade afro-brasileira negra de professoras quando se posiciona e se apresenta de forma consciente e proposital, nas escolas, pode contribuir para evidenciar o corpo negro, invisibilizado pelo racismo estrutural, e como a escola se organiza e desenvolve a formação de pessoas. Formação de processos de ensino-aprendizado de conhecimentos acumulados que tratam das dimensões da colonização e, às vezes, da naturalização do racismo, provocando interferências significativas nas relações estabelecidas de reeducação das relações étnico-raciais. Diante disso, este trabalho visa refletir sobre como a corporeidade afro-brasileira negra, presente nas escolas de forma consciente e proposital, pode ser compreendida como uma proposta educativa e configurativa de uma pedagogia antirracista. Tratamos da percepção dessa corporeidade na perspectiva das relações raciais e de gênero, por supor que há um processo de construção e criação do Ser. Essas reflexões são oriundas de uma pesquisa de doutorado, em realização na Faculdade de Educação da UFMG. Parta tanto, a pesquisa se vale de narrativas temáticas e episódicas, fotos e símbolos para analisar tal corporeidade e Ser. São corpos marcados por vivências e desigualdades socioculturais, que reivindicam como necessária a reparação histórica por ações de combate ao racismo e que sejam antirracistas.
CORPOREIDADE E IDENTIDADE RACIAL DE PROFESSORAS NEGRAS: O SER E O SABER NA PRODUÇÃO DA PEDAGOGIA ANTIRRACISTA NAS ESCOLAS
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DOI: 10.22533/at.ed.12820270720
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Palavras-chave: Pedagogia Antirracista; Corporeidade; Identidade Racial; Professoras Negras
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Keywords: Anti-racist Pedagogy, Corporeity, Racial Identity, Black Teachers.
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Abstract:
The black Afro-Brazilian teachers' corporeity when is positioned and is shown in a conscious and purposeful way, in the schools, can contribute to highlight the black body, made invisible by the structural racism, and how the school gets itself organized to develop people instruction. Development of teaching-learning processes from knowledge gathered on colonization and, sometimes, on the naturalization of racism, bringing about meaningful interferences in the established relationships for the reeducation of the ethnic-racial ties. So, this work aims to reflect on how the black Afro-Brazilian corporeity, inside the schools in a conscious and purposeful way, can be understood as an educational and configurative proposal for an anti-racist pedagogy. We study the perception of this corporeity from the racial and gender ties perspective because a construction and creation of a human being are supposed to. Those reflections come from Doctoral research, that has been carried out at the Educational College of UFMG. Therefore, the work has searched episodic and thematic narratives, pictures and symbols in order to analyze this corporeity and Human Being. They are marked bodies by experiences and socio-cultural inequalities, that claim as necessary the historic redress against the racism by means of anti-racist actions.
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Número de páginas: 16
- Carmem Lúcia Eiterer
- Luiz Alberto Gonçalves
- Michele Lopes da Silva Alves
