CORAIS DE ESCOLA E CONTRA-HEGEMONIA: O PAPEL DO REGENTE/EDUCADOR FRENTE ÀS FORÇAS SOCIOCULTURAIS DOMINANTES
Esta pesquisa pretendeu investigar o campo do canto coral com foco em corais de escolas regulares. Visou-se subsidiar, na literatura científica, as práticas do regente/educador que volte sua ação pedagógica à promoção da emancipação de seus coralistas das forças socioculturais hegemônicas degradantes da plenitude humana. Foi possível levantar diversos atributos que fazem do canto coletivo um vetor de significativas oportunidades para o exercício cognitivo de elementos afins com o conceito de contra-hegemonia de Santos (2000). O canto coral, enquanto processo de experimentação musical e social em um projeto coletivo comum, mostrou associar experiências de convivência e demandas de entrosamento sonoro que podem funcionar como metáforas entre si, o que leva a gerar esquemas cognitivos promotores de subjetividades com ferramental emancipatório, ou seja, proporcionando aos participantes maior preparo para resistir à cooptação pelo sistema social dominante de valores e comportamentos, desde que se foque a ação pedagógica a este produto final. Em conformidade com a Nova Filosofia da Educação Musical (NFEM) de Elliott (1995), coros com este viés devem priorizar o efetivo fazer musical, a multiculturalidade e a multidimensionalidade, podendo contar com diversas práticas descritas por Fonterrada (2008) no que se refere aos métodos ativos de educação musical listados por ela, que perfazem rica fonte de atividades afins com esta filosofia de trabalho, mas que devem ser utilizados de maneira crítica e contextualizada. Foi possível concluir que, a despeito de uma formação precária para o exercício de uma empreitada desta natureza ou da ausência de políticas públicas mais objetivas na área, é possível o condutor do grupo realizar um significativo trabalho, ao valer-se de bom senso e da possibilidade de acesso a conhecimentos complementares sobre este assunto por meio de procedimentos em rede.
CORAIS DE ESCOLA E CONTRA-HEGEMONIA: O PAPEL DO REGENTE/EDUCADOR FRENTE ÀS FORÇAS SOCIOCULTURAIS DOMINANTES
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DOI: 10.22533/at.ed.55822170515
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Palavras-chave: Canto Coral. Contra-hegemonia. Educação Musical. Multiculturalismo. Procedimentos em Rede.
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Keywords: Choral singing. Counter-hegemony. Musical education. Multiculturalism. Network Procedures.
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Abstract:
This research intended to investigate the field of choral singing with focus in the context of regular schools. It aimed to support in the scientific literature the practices of the regent/educator who return their pedagogical action to promote the emancipation of his choristers of degrading hegemonic sociocultural forces of human fullness. It was possible to raise several attributes that make the collective corner a vector of significant opportunities for the exercise of cognitive related elements with the concept of counter-hegemony of Santos (2000). The choir, as a process of social and musical experimentation in a common collective project, showed associated experiences of coexistence and demands of audible subspecialty that can operate as metaphors among themselves, which procuce cognitive schemes that promote of subjectivities with emancipatory tools, i.e., leading up participants to better resistance of the dominant social system of values and behaviors, whereas the pedagogical action is focused towards this goal. According to the new philosophy of Music Education (NFEM), by Elliott (1995), choirs with this bias should prioritize the effective music making, multiculturalism and the multidimensionality and can count on different such as the ones described by Fonterrada (2008), known as active learning methods. Such materials compound a rich source of activities related to this philosophy of work, yet they should be applied in an affluent critical and contextualized manner. It has been concluded that, despite a precarious training for the exercise of a contract of this nature or the absence of more objective public policies in the area, it is possible for the group leader a significant work when one betakes common sense and the possibility of access to complementary knowledge on this subject by using network procedures.
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Número de páginas: 19
- Patrick Ribeiro do Val
