CONTRIBUTOS DAS PESQUISAS DESENVOLVIDAS NO PPGEd/UFPI PARA A REFLEXÃO ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
RESUMO: Este artigo é relato de pesquisa desenvolvida como relatório final do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica– PIBIC (2016-2017) da Universidade Federal do Piauí. Nesta perspectiva, o objeto geral da pesquisa proposta é a formação inicial evidenciada nas pesquisas produzidas no Programa de Pós-Graduação em Educação no período de 2006 a 2016, a fim de oportunizar a reflexão acerca da articulação educação superior (formação profissional) e educação básica. Para atender aos objetivos elencados, apoiamos nas ideias desenvolvidas por García (1999), Pimenta (2008), Imbernón (2005), Nóvoa (1995) e Tardif (2008). O desenvolvimento da pesquisa ocorreu por meio da participação em reuniões de estudo de fundamentação teórica, planejamento das atividades da pesquisa, coleta de dados, análise dos dados coletados e elaboração de relatórios. A técnica utilizada para coleta de dados foi a análise documental das pesquisas (dissertações e teses) sobre a formação inicial produzidas no Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGEd, da Universidade Federal do Piauí – UFPI, no período de dez anos (2006 - 2016) e a análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados evidenciam que é necessário repensar o processo de aquisição do conhecimento do profissional docente, uma vez que a formação inicial deve fornecer as bases epistemológicas necessárias à construção de um conhecimento pedagógico especializado que realmente conduza a uma prática reflexiva. É preciso estabelecer uma formação que propicie a construção de conhecimentos e que valorize e incentive a formação permanente do professor.
CONTRIBUTOS DAS PESQUISAS DESENVOLVIDAS NO PPGEd/UFPI PARA A REFLEXÃO ACERCA DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.1592027076
-
Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Prática pedagógica. Educação básica.
-
Keywords: Teacher inital qualification. Pedagogical practice. Basic education.
-
Abstract:
ABSTRACT: This paper is a report of the research developed as final report to Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC (2016-2017) of Universidade Federal do Piauí. In this perspective, the general object of the proposed research is the initial teacher education evidenced in the research produced in the Graduate Program in Education from 2006 to 2016, in order to provide opportunities for reflection on the articulation of higher education (professional qualification) and basic education. To achieve the listed objectives, we based our research in the ideas developed by García (1999), Pimenta (2008), Imbernón (2005), Nóvoa (1995) and Tardif (2008). The development of the research took place through the participation in study meetings of theoretical foundation, planning of research activities, data collection, analysis of collected data and reports elaboration. The technique used to data collection was the documental analysis of the researches (thesis and dissertations) about initial teacher education produced in the in the Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGEd, of Universidade Federal do Piauí – UFPI, in a ten years period (2006-2016) and the analysis of the Bardin content (2011). The results point that it is necessary to rethink about the knowledge acquisition process of the teacher, once the initial qualification must provide the epistemological basis that is necessary for the construction of specialized pedagogical knowledge that effectively leads to a reflexive practice. It is necessary to establish a qualification that promotes the construction of knowledge and that values and encourages the permanent qualification of the teacher.
-
Número de páginas: 15
- Josania Lima Portela Carvalhêdo
- Débora Nívea Ferreira de Sousa Reis
