CONTRIBUINDO PARA ATITUDES ECOLÓGICAS COM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS
O objetivo desta pesquisa de
iniciação científica foi analisar se práticas
pedagógicas em ambientes naturais
possibilitam compromissos pró-ecológicos. As
abordagens transdisciplinares, em ambientes
naturais, possibilitam discutir concepções de
pertencimento à Natureza, atitudes de respeito,
cuidado, compromisso com a proteção do meio
ambiente e com o Novo Paradigma Ambiental.
Trinta estudantes do curso Técnico Integrado
ao Nível Médio em Meio Ambiente, da Turma
3º ano B, do campus Cuiabá-Bela Vista/IFMT,
participaram desta pesquisa, sendo a maioria
do sexo feminino (70%) e a média de idade de
16 anos (63,3%). Foram realizadas práticas
pedagógicas nos seguintes espaços naturais/
municípios mato-grossenses: Parque Estadual
“Mãe Bonifácia”; Transpantaneira, Poconé;
Bom Jardim, Nobres; Parque Nacional da
Chapada dos Guimarães, possibilitando o
contato com diferentes biomas. Posteriormente,
com a ajuda do instrumento Escala de Inclusão
“Eu na Natureza” adaptado por Schultz (2002),
aplicado em três momentos distintos, avaliouse a expectativa dos estudantes em relação
ao ambiente natural. Concluímos que houve
significativa mudança no comportamento
ecológico, atitude ambiental e processual
progresso conceitual de pertencimento na
resposta da Escala de Inclusão “Eu na Natureza”
em decorrência das práticas pedagógicas nos
ambientes naturais
CONTRIBUINDO PARA ATITUDES ECOLÓGICAS COM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.21619170117
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Palavras-chave: Técnico em Meio Ambiente; Educação Ambiental; Eu na Natureza.
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Keywords: Environment Technician; Environmental Education; Inclusion with Nature.
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Abstract:
The objective of this research
was to analyse which pedagogical practices
in natural environments allow pro-ecological
commitments. The transdisciplinary approaches
in natural environments, make possible the
discussion of belonging to nature conceptions,
besides respect attitudes, care, commitment
to environmental protection and the New
Environmental Paradigm. Thirty students of the
Environment Technician Integrated to the High
School course, 3rd grade B, from the Cuiabá-Bela Vista / IFMT campus, took part in this study, and the majority of women (70%) and
the average age of 16 (63.3%). Pedagogical practices were carried out in the following
natural areas / Mato Grosso’s cities: “Mãe Bonifácia” State Park; Transpantaneira,
Poconé; Bom Jardim, Nobres; Chapada dos Guimarães National Park, allowing
the contact with different biomes. Later, with the help of Inclusion Scale instrument
“Inclusion with Nature” adapted by Schultz (2002), applied in three different moments,
the change in the behavior of students in relation to the natural environmental was
evaluated. We concluded that there was a significant change in environmental
behaviour, environmental attitude and procedural conceptual progress of belonging in
response to the Inclusion Scale “Me in nature” as a result of the pedagogical practices
in natural environments
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Número de páginas: 15
- Felicissimo Bolivar da Fonseca
