Contribuições dos jogos no ensino de crianças com Síndrome de Down que apresentam dificuldades na aquisição de conceitos matemáticos
Atualmente, as dificuldades de aprendizagem encontram-se aparentes no cenário educacional. Este fato tem feito com que estratégias de ensino sejam lançadas a fim de melhor orientar o processo de aquisição de conhecimentos. Os jogos, principalmente voltados a conceitos matemáticos, têm sido utilizados a fim de sanar as possíveis dificuldades apresentadas pelo aluno que padece de dificuldades no processo de aquisição do conhecimento. Além disso, os jogos no ensino de matemática tem sido utilizados com a finalidade de sanar as dificuldades apresentadas pelo aluno com Síndrome de Down. Pensando nisso, o objetivo do estudo é verificar quais as contribuições da inserção e utilização de jogos para crianças com Síndrome de Down que apresentam dificuldades na aquisição de conceitos matemáticos. Para tanto, a metodologia utilizada foi a revisão de literatura, de porte descritivo-exploratório e caráter qualitativo. Os principais resultados demonstram que os jogos, utilizados principalmente no ensino da matemática, podem favorecer a aquisição diferenciada de conhecimentos de crianças com dificuldades de aprendizagem, uma vez que trabalham com elementos matemáticos que abordam diretamente os conceitos envoltos a integração de números e cálculos no ambiente escolar.
Contribuições dos jogos no ensino de crianças com Síndrome de Down que apresentam dificuldades na aquisição de conceitos matemáticos
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DOI: 10.22533/at.ed.3441925066
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Palavras-chave: Jogos. Matemática. Síndrome de Down. Aprendizagem.
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Keywords: Games. Mathematics. Down’s syndrome. Learning.
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Abstract:
Currently, learning difficulties are apparent in the educational scenario. This fact has made teaching strategies to be launched in order to better guide the process of acquiring knowledge. The games, mainly focused on mathematical concepts, have been used in order to remedy the possible difficulties presented by the student who suffers from difficulties in the process of knowledge acquisition. In addition, games in teaching mathematics have been used to address the difficulties presented by the student with Down Syndrome. With this in mind, the objective of the study is to verify the contributions of the insertion and use of games for children with Down Syndrome who present difficulties in the acquisition of mathematical concepts. For that, the methodology used was the literature review, descriptive-exploratory and qualitative character. The main results demonstrate that the games, mainly used in mathematics teaching, can favor the differentiated acquisition of knowledge of children with learning difficulties, since they work with mathematical elements that directly approach the concepts involved the integration of numbers and calculations in the environment school.
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Número de páginas: 15
- Luana Taik Cardozo Tavares
- Graziele Carolina de Almeida Marcolin
