CONTRIBUIÇÕES DO USO DE SOFTWARES MATEMÁTICOS NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS DE MATEMÁTICA
Esse artigo descreve contribuições do uso de softwares matemáticos para professores e alunos do curso de licenciatura em Matemática. O objetivo foi encontrar e analisar algumas contribuições do uso de softwares para os principais atores da sala de aula. A metodologia usada foi a qualitativa de caráter descritivo com a participação de um professor de Matemática do Ensino Superior, um aluno que cursa o Mestrado na área de Matemática e um aluno que cursa a Graduação e, para isso, usamos entrevista semiestruturada com um gravador em áudio. Fizemos o sorteio de uma entre as 03 instituições públicas na região Oeste da Bahia onde tem o curso de licenciatura em Matemática. O critério para selecionar o professor e seus alunos foi por usar algum tipo de software matemático com regularidade nas aulas e, assim, realizamos as entrevistas que foram transcritas, lidas e analisadas buscando encontrar possíveis contribuições do uso de softwares desses protagonistas. O estudo aponta que as principais contribuições do uso de softwares matemáticos para professores e alunos foram dinamizar as aulas, funciona como um elemento mediador para a compreensão dos conteúdos trabalhados, promove o desenvolvimento cognitivo dos alunos, tira o professor de sua zona de conforto e coloca nos alunos o principal foco de ações para verificar a aprendizagem, agiliza as operações algébricas e visuais, possui representação gráfica que dinamiza a interpretação das informações.
CONTRIBUIÇÕES DO USO DE SOFTWARES MATEMÁTICOS NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.15220160612
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Palavras-chave: Contribuições; Softwares Matemáticos; Professores e Alunos; Matemática.
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Keywords: Contributions; Mathematical Software; Teachers and Students; Math.
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Abstract:
This article describes contributions from the use of mathematical software for teachers and undergraduate students in Mathematics. The objective was to find and analyze some contributions of the use of software for the main actors in the classroom. The methodology used was the qualitative of descriptive character with the participation of a professor of Mathematics of Higher Education, a student who attends the Master's degree in mathematics and a student who attends the Undergraduate Course and, for this, we used semi-structured interviews with a audio recorder. We drew one of the 03 public institutions in the Western region of Bahia where he has a bachelor's degree in Mathematics. The criterion for selecting the teacher and his/her students was to use some type of mathematical software regularly in the classes and, thus, we conducted the interviews that were transcribed, read and analyzed in order to find possible contributions from the use of software of these protagonists. The study points out that the main contributions of the use of mathematical software for teachers and students were to boost the classes, it functions as a mediating element for the understanding of the contents worked, promotes the cognitive development of students, takes the teacher out of his comfort zone and places in the students the main focus of actions to verify learning, streamlines algebraic and visual operations, has graphic representation that streamlines the interpretation of information.
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Número de páginas: 19
- Rafael Henrique Rezende Lacerda.
- Layla Raquel Barbosa Lino.
- José Cirqueira Martins Júnior
