CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA
O presente texto discute sobre as contribuições do Programa de Residência Pedagógica no processo de formação inicial dos alunos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará, campus Itaperi. Esse trabalho adota uma perspectiva qualitativa que se enquadra como um levantamento de dados e utiliza como técnica o questionário contemplando perguntas abertas e fechadas. De acordo com os Residentes, o programa contribuiu de forma significativa em sua formação inicial ao longo do projeto, como também foi proporcionado novos conhecimentos, estratégias de ensino e a união da teoria à prática. Posto isso, foi notório perceber que o programa contribuiu com a formação dos residentes enquanto estudantes e futuros professores(as). A prática, os principais desafios e percalços que são encontrados na profissão foram essenciais para agregar uma aprendizagem integral, e de acordo com Tardif, os saberes docentes são essenciais para a formação profissional.
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.7652127013
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Palavras-chave: Residência. Formação Inicial. Vivências.
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Keywords: Residence. Initial Formation. Experiences.
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Abstract:
The present text discusses the contributions of the Pedagogical Residency Program in the initial formation process of students in the Pedagogy course at the Ceará State University, campus Itaperi. This paper adopts a qualitative perspective; it fits as a data survey, and it was used as a technique a questionnaire contemplating open and closed questions. According to Residents, the program contributed significantly to their initial formation throughout the project, as well as providing new knowledge, teaching strategies, and the union of theory and practice. That said, it was clear that the program contributed to the formation of the residents while students and future teachers. The practice, the main challenges, and obstacles encountered in the profession were essential to aggregate integral learning, and according to Tardif, teaching knowledge is essential for professional formation.
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Número de páginas: 6
- Francisca Valquiria Alves Dias
- Hallyson Pontes Liberato Dias
- Juliana Barbosa Silva
- Lyanna Lourdes Lima Leal
- Maria Marina Dias Cavalcante
- Bruna Gonçalo do Nascimento
