CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOS LICENCIANDOS EM QUÍMICA DA UFES/CEUNES: IMPACTOS E DESAFIOS ENFRENTADOS DURANTE O PERÍODO DE ENSINO REMOTO
O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise sobre a participação dos graduandos em química da Ufes, campus de São Mateus-ES, que são participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) durante a adoção do ensino remoto nas escolas. Com a suspensão das aulas devido a pandemia do Covid-19, foi necessário utilizar meios digitais para manter professores e alunos conectados e dar continuidade às aulas com os alunos da educação básica. A pesquisa teve como propósito compreender como ocorreu a participação dos bolsistas e ex-bolsistas do Pibid durante este período, levando em consideração os aprendizados e dificuldades enfrentadas por eles. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa descritiva, e como instrumento de coleta de dados foi aplicado um questionário semiestruturado a 14 alunos de licenciatura em química que se inscreveram no edital nº 02/2020 da Capes. O objetivo foi contextualizar a importância do programa e os impactos causados pelo distanciamento social. A partir das respostas obtidas no questionário, foram evidenciadas as dificuldades enfrentadas pelos bolsistas durante a participação no Pibid no formato remoto, como a falta de interação com os alunos e a impossibilidade de estarem fisicamente presentes em sala de aula, que é um dos objetivos do programa. No entanto, o formato remoto permitiu uma reflexão sobre a importância da introdução de recursos tecnológicos, bem como o estímulo à criatividade e o desenvolvimento de estratégias para melhorar o ensino. Isso proporcionou aos participantes do Pibid uma nova visão em relação às práticas pedagógicas e às metodologias inovadoras, buscando contribuir para a superação dos desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem.
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOS LICENCIANDOS EM QUÍMICA DA UFES/CEUNES: IMPACTOS E DESAFIOS ENFRENTADOS DURANTE O PERÍODO DE ENSINO REMOTO
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DOI: 10.22533/at.ed.9682305092
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Palavras-chave: Covid-19, Ensino Superior, Formação de Professores
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Keywords: Covid-19, Higher Education, Teacher Training
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Abstract:
This study aims to conduct an analysis of the participation of undergraduate Chemistry students from Ufes, São Mateus-ES campus, who are participants of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid), during the adoption of remote learning in schools. With the suspension of classes due to the Covid-19 pandemic, it was necessary to use digital means to keep teachers and students connected and continue classes with basic education students. The research aims to understand the participation of Pibid scholars and former scholars during this period, taking into account their learning experiences and difficulties faced. The methodology employed is a descriptive qualitative approach, and a semi-structured questionnaire was used as the data collection instrument, administered to 14 undergraduate Chemistry students who enrolled in the Capes announcement No. 02/2020. The objective was to provide context on the program's importance and the impacts caused by social distancing. The questionnaire responses highlighted the challenges faced by the Pibid scholars during their participation in the remote format, such as the lack of interaction with students and the inability to be physically present in the classroom, which is one of the program's objectives. However, the remote format allowed for a reflection on the importance of introducing technological resources, as well as encouraging creativity and the development of strategies to enhance teaching. This provided Pibid participants with a new perspective on pedagogical practices and innovative methodologies, aiming to contribute to overcoming the challenges encountered in the teaching and learning process.
- ANA NERY FURLAN MENDES
- LUCIARA COSTA DE SOUZA
