CONTRIBUIÇÕES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA A EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR
Nos anos finais do século XX, a
educação especial foi redimensionada em
consonância com as políticas educacionais
inclusivas, que orientam a educação de
todas as pessoas nas escolas regulares.
Nesse contexto, foram criadas as Salas de
Recursos Multifuncionais (SRM) dentro das
escolas regulares, onde deve ser oferecido o
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A presente pesquisa surgiu de questionamentos
relacionados à oferta do AEE, que culminaram
nos objetivos que a nortearam. Neste trabalho
são apresentados resultados referentes a
um dos objetivos específicos traçados, que
foi: analisar as contribuições do AEE para a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos
público alvo da educação especial e para a
efetivação da inclusão escolar. A pesquisa
foi desenvolvida em uma escola da rede
municipal de Pau dos Ferros/RN, envolvendo
três professoras: uma que atua no SRM e duas
que atuam em turmas de 5º ano do ensino
fundamental nas quais estudam alunos que
recebem o AEE. Foi utilizada a abordagem
qualitativa do tipo etnográfico. Fundamentamos
o nosso estudo, principalmente em Mantoan
(2003), Mittler (2003), Ropoli (2010), dentre
outros. As análises nos levaram a constatar
que o AEE é ofertado a alunos com dificuldades
de aprendizagem ou transtornos, cujas
características diferem daquelas definidas pelos
documentos nacionais. Foi evidenciado que o
AEE traz contribuições para o desenvolvimento
dos alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais, mas ainda se faz
necessário uma ampliação desse serviço,
bem como um trabalho coletivo de todos os
educadores para que traga contribuições mais
expressivas para a efetivação da educação
inclusiva na instituição.
CONTRIBUIÇÕES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA A EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.63719280510
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Palavras-chave: Atendimento educacional especializado. Inclusão Escolar. Sala de Recursos Multifuncionais.
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Keywords: Specialized educational service. School inclusion. Multifunctional Resource Room.
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Abstract:
In the last years of the twentieth
century, special education was reshaped in
accordance with inclusive educational policies
that guide the education of all people in regular
schools. In this context, the Multifunctional
Resource Rooms (in Brazil: Salas de Recursos
Multifuncionais – SRM) were created within the
regular schools, where Specialized Educational
Service (in Brazil: Atendimento Educacional
Especializado – AEE) should be offered. The
present research arose from questions related to the AEE offer, which culminated in
the objectives that guided it. In this paper are presented results related to one of the
specific objectives outlined, which was: to analyze the contributions of the AEE to the
learning and development of the public students that are target of the special education;
and to the accomplishment of the school inclusion. The research was carried out in a
municipal school of the city of Pau dos Ferros/RN, involving three women teachers:
one that works in the SRM and two that works in classes of 5th grade elementary
school in which special students receive the AEE. The qualitative approach of the
ethnographic type was used. We base our study, mainly in Mantoan (2003), Mittler
(2003), Ropoli (2010), among others. The analyzes led us to verify that the AEE is
offered to students with learning difficulties or even disorders, whose characteristics
differ from those defined by the national documents. It was evidenced that the AEE
bring contributions to the development of students that present special educational
needs, but it is still necessary to expand this service, as well as a collective work of
all educators to bring contributions more significant for the effectiveness of inclusive
education in the institution.
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Número de páginas: 15
- Cristiane de Fátima Costa Freire
- Francileide Batista de Almeida Vieira
