CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISAS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM BEBÊS
Este capítulo tem como objetivo apresentar os resultados acerca de
pesquisas sobre práticas pedagógicas desenvolvidas com bebês matriculados em
instituições de educação infantil. Assim, trata-se de uma pesquisa de cunho
bibliográfico em que foram utilizados dados do banco de teses e dissertações da
CAPES, na busca de rastrear a produção acadêmica vinculada à área de estudo em
pauta. Percebe-se que durante muito tempo, predominaram as discussões acerca da
infância e da criança diante de uma perspectiva “adultocentrada”, negando à criança
falar sobre si mesma, suas expectativas, seus desejos, interesses e formas de ver o
mundo ou ofuscando o reconhecimento de suas possibilidades. Na busca por uma
ação menos “adultocentrada”, autores de diferentes campos de atuação,
principalmente ligados à Psicologia e à Educação, ampliaram o debate em torno de
uma educação que valorize a criança enquanto sujeito de direito. Ampliando o
argumento defendido, os estudos na área da Sociologia da Infância têm investido em
dar visibilidade à infância como construção social e à criança como protagonista
social. Considera-se para a análise do tema de investigação o contexto histórico da
Educação Infantil, seus avanços em termos de legislação e os desafios para
implantação de uma educação de qualidade destinada à criança integrante da
educação infantil desde bebê. Os resultados apontam para a urgente superação do
caráter assistencialista que ainda permeia as práticas educativas, a valorização e
formação dos educadores, além de mais eficiência das políticas públicas, no sentido
de ampliar e garantir qualidade à educação dos bebês.
CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISAS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM BEBÊS
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Creche. Pesquisas em Educação Infantil. Práticas pedagógicas com bebês.
-
Keywords: Nursery. Research in Infant Education. Pedagogical practices with babies.
-
Abstract:
This chapter aims to present the results about research about
pedagogical practices developed with infants enrolled in early childhood education
institutions. Therefore, it is a bibliographical research in which data from the thesis
and dissertations database of CAPES were used, in search of trace the academic
production linked to the study area in question. It has been noted that for a long time
discussions about children and the child have been dominated by a "grown-up"
perspective, denying the child his or her own expectations, desires, interests and ways
of seeing the world or overshadowing recognition of their possibilities. In the quest
for a less "adult-centered" action, authors from different fields of activity, mainly
linked to Psychology and Education, broadened the debate around an education that
values children as subjects of law. Broadening the argument advocated, studies in
the area of Sociology of Childhood have invested in giving visibility to childhood as a
social construction and to the child as a social protagonist. The historical context of
Early Childhood Education, its advances in terms of legislation and the challenges for
the implementation of a quality education aimed at the child integrating the
education of children from an infant are considered for the analysis of the research
theme. The results point to the urgent overcoming of the assistentialist character that
still permeates the educational practices, the valuation and training of educators, and
more efficiency of public policies, in the sense of expanding and guaranteeing quality
to the education of the babies.
-
Número de páginas: 15
- Thamisa Sejanny de Andrade Rodrigues
