CONTRIBUIÇÕES DE ACADÊMICOS ESPECIALISTAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERIFERIA DA CONSTRUÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR BRASILEIRA
Alguns consensos podem ser
estabelecidos entre acadêmicos especialistas
em ensino de ciências que criticaram, a convite
do Ministério da Educação, a primeira versão
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
de 2015. Através de pesquisa documental sobre
as críticas dos acadêmicos, conclui-se que
o texto público inaugural da BNCC significou
uma proposta com precária fundamentação
teórico-metodológica, sem organicidade e,
pela sua extensão, com tendências a restringir
fortemente autonomia e flexibilidade curricular
de escolas e professores. Anterior à exposição
dos consensos, qualificamos politicamente os
acadêmicos como periféricos no movimento
reformista da BNCC, pela análise da dinâmica
de sua construção e da composição de suas
lideranças. Definida a última versão, em 2018,
atualizamos análises, verificando que o texto
final avança na explicitação de abordagens
pedagógicas do ensino de ciências e
aparentemente reduz a amplitude de objetivos
pedagógicos.
CONTRIBUIÇÕES DE ACADÊMICOS ESPECIALISTAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERIFERIA DA CONSTRUÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR BRASILEIRA
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DOI: 10.22533/at.ed.7431901068
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Palavras-chave: política educacional, educação científica, Base Nacional Comum Curricular.
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Keywords: educational policy, school scientific education, National Curricular Common Base
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Abstract:
Some consensus can be
established between academic specialists in
science education who criticized the first version
of the National Curricular Common Base (BNCC),
of 2015, as invited by the Ministry of Education.
Through documentary research on evaluations
of specialists, it is concluded that the inaugural
public text of the BNCC meant a proposal with
a precarious theoretical and methodological
support, without cohesion and, by its extension,
with tendencies to strongly restrict autonomy and
curricular flexibility of schools and teachers. We
qualified politically the academics as outsiders
in the reformist movement of the BNCC, by
analyzing the dynamics of its construction and
the composition of its leaderships. In the last
version, in 2018, we updated analyzes, verifying
that the final text advances in the explanation
of pedagogical approaches to science teaching
and apparently reduces the extensiveness of
pedagogical objectives.
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Número de páginas: 15
- Cláudia Lino Piccinini
- Maria Carolina Pires de Andrade
- Rosa Maria Corrêa das Neves
