CONTRIBUIÇÕES DAS INTELECTUALIDADES NEGRAS NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA - Atena EditoraAtena Editora

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CONTRIBUIÇÕES DAS INTELECTUALIDADES NEGRAS NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA

A formação de professoras/es no Brasil requer, com certa urgência, um fortalecimento étnico-racial no que se refere ao uso de saberes, práticas e conhecimentos produzidos por intelectualidades negras; sendo essa necessidade de cunho pedagógico, social, político, legislativo, ético, dentre outros. No curso de Pedagogia, ao sermos atravessadas pela intelectualidade negra, percebemos nitidamente a ampliação de perspectivas, de possibilidades de atuação, de construção de pensamentos engajados, além de reflexos em nossa identidade, autoestima, formação pessoal, profissional e social; tudo isso desdobramento do acesso aos afrossaberes historicamente negligenciado. Nesse contexto, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, ancorada na Escrevivência (Evaristo, 2020) e no Relato de Experiência (Mussi, Flores e Almeida, 2021), apresenta cinco experiências vivenciadas pelas autoras – sendo três delas sobre a formação em Pedagogia enquanto graduandas e duas delas enquanto professoras no referido curso – para, junto disso, compreender quais as contribuições das intelectualidades negras na formação em Pedagogia. Os principais achados revelam que o contato com intelectualidades negras, seja por meio da literatura ou via experiências práticas e cotidianas, tem contribuído na formação dessas mulheres, que têm seus processos identitários ressignificados, recolocando-se no lugar da intelectualidade e do empoderamento negro, fortalecendo o desejo e o conhecimento para a operacionalização da efetivação da Educação para as relações étnico-raciais, visando uma transformação social significativa e interseccional que encontre na educação um espaço-tempo de revoluções, afeto e reparação. 
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CONTRIBUIÇÕES DAS INTELECTUALIDADES NEGRAS NA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA

  • Palavras-chave: Intelectualidades negras; Formação em Pedagogia; Escrevivências.

  • Keywords: Black intellectuals; Training in Pedagogy; Writings.

  • Abstract: Teacher training in Brazil urgently requires ethnic and racial strengthening in terms of the use of knowledge, practices, and insights produced by black intellectuals; this need is pedagogical, social, political, legislative, ethical, among others. In the Pedagogy course, as we are exposed to black intellectuality, we clearly perceive the broadening of perspectives, possibilities for action, and the construction of engaged thinking, in addition to reflections on our identity, self-esteem, and personal, professional, and social training; all of this is a result of access to historically neglected Afro-knowledge. In this context, this qualitative research, anchored in Escrevivência (Evaristo, 2020) and Relato de Experiência (Mussi, Flores, and Almeida, 2021), presents five experiences lived by the authors – three of them about their training in pedagogy as undergraduates and two as teachers in that course – in order to understand the contributions of black intellectuals to training in pedagogy. The main findings reveal that contact with black intellectuals, whether through literature or practical and everyday experiences, has contributed to the formation of these women, who have had their identity processes redefined, placing themselves in the position of black intellectuality and empowerment, strengthening the desire and knowledge for the operationalization of Education for Ethnic-Racial Relations -racial relations, aiming at a significant and intersectional social transformation that finds in education a space-time for revolutions, affection, and reparation. 

  • Anaisa Alves de Moura
  • Juliana Silva Santana
  • Gabriele da Silva Antunes
  • Larissa Karen de Paula Gomes
  • Vitória Maria Silva Sousa
  • Amabyly Paulina Carvalho Pessoa
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