CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES INVESTIGATIVAS: A LUDICIDADE A FAVOR DO EXPERIMENTAL E NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES.
O ensino de Biologia é marcado por um ensino tradicional, conteudista e descontextualizado com a realidade dos alunos. Uma ferramenta capaz de romper com esse método de ensino são os jogos didáticos, por apresentar um caráter educativo e lúdico que facilita o processo de ensino aprendizagem. Este trabalho pretendeu avaliar como a interdisciplinaridade pode contribuir para o aprendizado da microbiologia no ensino médio, por meio do desenvolvimento de um jogo didático. Para isso realizou-se uma análise por meio de questionários com os alunos antes e após a aplicação de um jogo didático de tabuleiro interdisciplinar denominado de “Microlabore”. Com a análise dos questionários percebemos que 96% os alunos acreditam que os jogos didáticos podem ser uma excelente ferramenta motivadora no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos destacaram ainda os principais motivos pelo desinteresse no ensino de Biologia: o vasto conteúdo em pouco tempo; a ausência de laboratório deixando o ensino mais abstrato e uma predominância de aulas expositivas com falta de recursos e tecnologias. Percebeu-se que o jogo promoveu a interação e o aprendizado da turma, diante das situações relacionadas a Microbiologia onde todos os alunos consideraram o jogo didático importante e que poderia ser usado nas salas de aulas. O jogo didático “microlabore” foi capaz de suprir as necessidades do professor no desenvolvimento de ferramenta interdisciplinar, de baixo custo, fácil aplicabilidade e de fácil entendimento, que estimulou o raciocínio lógico, a cooperação, a interação e o aprendizado em sala de aula acerca dos conceitos em Microbiologia.
CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES INVESTIGATIVAS: A LUDICIDADE A FAVOR DO EXPERIMENTAL E NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES.
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DOI: 10.22533/at.ed.10220050329
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Palavras-chave: Microbiologia, Ensino de Biologia, Jogos Didáticos, Lúdico, Interdisciplinaridade.
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Keywords: Microbiology, Biology Teaching, Educational Games, Play, Interdisciplinarity
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Abstract:
The teaching of biology is marked by a traditional teaching, content and decontextualized with the reality of students. A tool capable of breaking with this teaching method is the didactic games, because they have an educational and musical character that facilitates the teaching-learning process. This study aimed to evaluate how interdisciplinarity can contribute to the learning process of the Microbiology in high school, through the development of a didactic game. For this, an analysis was performed through questionnaires with students before and after the application of an interdisciplinary board game called “Microlabore”. With an analysis of the perceived questionnaires, 96% of students affirmed that games can be an excellent motivating tool in the teaching-learning process. The students also highlighted the main reasons for disinterest in the teaching of Biology: the vast content in a short time; the lack of laboratory leaving the most abstract teaching and a predominance of lectures lacking resources and technologies. It was noticed that the game promoted interaction and the learning of the subject, given the situations related to Microbiology where all students considered the didactic game important and could be used in the classroom. The “Microlabore” didactic game was able to support the teacher as interdisciplinary tool development, with low cost, easy to apply and easy to understand and, to stimulate logical thinking, cooperation, interaction and learning in the classroom. Microbiology.
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Número de páginas: 19
- Eliane de Oliveira Ferreira
- Marcos de Oliveira Rocha
