CONTRIBUIÇÕES DA TUTORIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA
O presente texto tem como objetivo
apresentar a experiência de tutoria realizada
na disciplina O Educando com Necessidades
Educacionais Especiais (ENEE), ministrada na
Faculdade de Educação da Universidade de
Brasília (FE/UnB), e suas contribuições para o
processo de formação de professores na área
da educação especial/inclusiva. Trata-se de
uma disciplina da graduação ofertada como
obrigatória no curso de Pedagogia e optativa
nos cursos de Ciências Naturais, Computação,
Enfermagem, Física, História, Letras, Química,
Química Tecnológica e Terapia Ocupacional;
nos demais cursos de graduação da UnB,
a disciplina é indicada como módulo livre.
A pesquisa se fundamenta na abordagem
qualitativa e teve como instrumentos de
geração de dados a realização de observações
participantes registradas em diário de campo
e entrevistas semiestruturadas realizadas com
os estudantes de graduação ao término da
disciplina. Os resultados demonstraram que
a prática da tutoria se revela como excelente
estratégia de orientação individual e coletiva
nos trabalhos acadêmicos, favorece a utilização
de metodologias participativas em sala de aula
e instrumentaliza a realização de trabalhos em
grupo fundamentados em práticas de pesquisa
de campo que articulam a realidade escolar à
formação de nível superior.
CONTRIBUIÇÕES DA TUTORIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.3131925068
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Palavras-chave: Tutoria. Formação de professores. Educação especial/inclusiva.
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Keywords: Mentoring. Teachers Formation. Special/Inclusive Education.
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Abstract:
This text aims to present the
experience of mentoring activities performed in
the subject Learners with Special Educational
Needs (ENEE), taught at the Faculty of
Education of the University of Brasilia (FE/UnB),
and its contributions to the process of teacher
training in the special/inclusive education area.
It is a course of the graduation presented as
mandatory in the course of Pedagogy and
optional in the courses of Natural Sciences,
Computer Science, Nursing, Physics, History,
Letters, Chemistry, Technological Chemistry and
Occupational Therapy; as for the other degree
courses of UnB, the subject is indicated as a
free module. The research is based in the qualitative approach and had as instruments
of generation of data the realization of participant observations registered in the field
diary and semistructered interviews made with the graduation students at the end of the
course. The results showed that the practice of mentoring reveals itself as an excelent
strategy of individual and collective orientation on academic works, favoring the use
of participative methods in the classroom and instrumentalize the accomplishment of
group works substantiated on field search practices that articulate the school reality to
the formation of higher education.
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Número de páginas: 15
- Angélica Marinna Cardoso Mota
- Camila Alves Lima Gomes
- Sinara Pollom Zardo
- Aline Soares Guimarães
