Contribuições da psicologia à Educação Inclusiva
O presente artigo pretende discutir sobre as contribuições da atuação do psicólogo para a construção do paradigma da Educação Inclusiva. Considerando o crescente contingente de alunos com deficiência freqüentando as escolas regulares, ter qualidade no atendimento a eles, assim como aos demais é imprescindível. A partir de pesquisa bibliográfica sobre o tema, explanou-se sobre a definição de deficiência intelectual, de acordo com Associação Americana de Deficiência Intelectual e Desenvolvimento – AADID- instituição conhecida mundialmente pela contribuição prática e informações sobre definição e classificação de deficiência intelectual. Neste trabalho o enfoque será o atendimento ao aluno com deficiência intelectual, por considerar a complexidade do atendimento a essa deficiência e a possibilidade de adaptação das intervenções também às outras deficiências. Posteriormente para melhor compreensão do cenário atual será explanado o percurso histórico e marcos legais da Educação Inclusiva, até o presente, para assim discutir sobre como o profissional de psicologia ao atender o aluno com deficiência, objetivando desenvolver e aprimorar suas potencialidades, e também com o assessoramento institucional, a fim de envolver e responsabilizar toda a equipe escolar no bom andamento do processo ensino aprendizagem e desenvolvimento global do aluno com deficiência, garantindo lhe assim uma efetiva inclusão escolar e social, como preconizado pelos pressupostos da Educação Inclusiva.
Contribuições da psicologia à Educação Inclusiva
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DOI: 10.22533/at.ed.30520240618
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Palavras-chave: Psicologia, Assessoramento institucional, Educação Inclusiva
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Keywords: Psychology, Institutional Counseling, Inclusive Education.
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Abstract:
This article aims to discuss the contributions of the psychologist 's performance to the construction of the Inclusive Education paradigm. Considering the growing contingent of students with disabilities attending regular schools, having quality care for them, as for the others is essential. From bibliographic research on the subject, it was explained about the definition of intellectual disability, according to the American Association of Intellectual Disability and Development - AADID - institution known worldwide for the practical contribution and information on definition and classification of intellectual disability. In this paper the focus will be on the care of students with intellectual disabilities, considering the complexity of care for this disability and the possibility of adapting interventions also to other disabilities. Later, for a better understanding of the current scenario, the historical path and legal milestones of Inclusive Education will be explained, until the present, to discuss how the psychology professional assisting the student with disabilities, aiming to develop and improve their potential, and also with the institutional counseling, in order to involve and hold the whole school staff responsible for the smooth progress of the teaching-learning process and the overall development of students with disabilities, thus guaranteeing them effective school and social inclusion, as advocated by the assumptions of Inclusive Education.
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Número de páginas: 13
- Luana Carolina Rodrigues Guimarães
- JAQUELINE ROBERTA DA SILVA
