CONTRIBUIÇÕES DA PSICANÁLISE PARA A CIRCULAÇÃO DA PALAVRA NA EXPERIÊNCIA DO PROJETO DE LEITURA PALAVRAS LIVRES EM UM PRESÍDIO
O artigo apresenta a experiência de Projeto de Leitura realizada entre 2017 e 2020, no Presídio de Itabira, Minas Gerais, no âmbito de atividades educativas para a remição de pena. Expõe a base legal sobre a qual se organiza o projeto e discute as questões relativas à proposta pedagógica relacionadas ao eixo central metodológico. Neste eixo se articulam a promoção da circulação da palavra livre sobre as questões dos participantes, provocadas pela leitura dos títulos literários e a escuta clínica pela professora. A literatura possibilita diversas perspectivas de abordagem para os problemas da alma humana; os personagens e enredos oferecem pontos de identificação sobre os quais os alunos se apoiam para a apresentação e elaboração das próprias questões. A articulação metodológica propicia que os participantes reflitam sobre si mesmos e sobre a sociedade e favorece a busca uma compreensão da dimensão do Outro pela professora. Comprometer-se com a escuta clínica implica romper com paradigmas de estabilidade e fragmentação típicos da pedagogia tradicional e envolve o entendimento do sujeito de um aspecto implicado e integral. Os mecanismos de autoridade e domínio do Outro por meio do domínio da palavra, típicos da pedagogia tradicional são, na ótica aplicada do Projeto de Leitura, transformados num fazer não controlador, capaz de admitir as instabilidades humanas e sociais, portanto discuti-las e refletir sobre as relações sociais.
CONTRIBUIÇÕES DA PSICANÁLISE PARA A CIRCULAÇÃO DA PALAVRA NA EXPERIÊNCIA DO PROJETO DE LEITURA PALAVRAS LIVRES EM UM PRESÍDIO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.6822107074
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Palavras-chave: Educação nos presídios, escuta clínica, circulação da palavra.
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Keywords: Education in prisons, clinical listening, word circulation.
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Abstract:
The article presents the experience of the Reading Project carried out between 2017 and 2020, in the Prison of Itabira, Minas Gerais, within the scope of educational activities for the remission of sentences. It exposes the legal basis on which the project is organized and discusses issues related to the pedagogical proposal related to the central methodological axis. In methodological axis, the promotion of the circulation of the free word among participants' issues is articulated, caused by the reading of the literary titles and the clinical listening by the teacher. Literature offers several perspectives to approach the problems of the human soul. The characters and plots offer identification points on which the students learn for the presentation and elaboration of their questions. The methodological articulation allows the participants to reflect on themselves and society and favors the search for understanding of the Other's dimension by the teacher. Committing to clinical listening implies breaking with the paradigms of stability and fragmentation typical of traditional pedagogy and involves the subject's understanding of an implicit and integral aspect. The mechanisms of authority and mastery of the Other through the mastery of the word, typical of traditional pedagogy are, in the applied perspective of the Reading Project, transformed into a non-controlling act. That form, admitting human and social instabilities, therefore can discuss and reflect on them about social relations.
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Número de páginas: 10
- LUCIANE MARIA RIBEIRO DA CRUZ SANTOS
