Atena Editora

O presente artigo discute os

resultados de uma intervenção didática, em

uma turma de graduação em Licenciatura em

Química, na qual utilizamos de uma abordagem

alicerçada na História da Ciência, com o objetivo

de ressignificar o conceito de Quantidade

de Matéria e sua unidade, o mol. Para tanto,

apresentamos uma análise das atividades

realizadas durante o desenvolvimento da

estratégia de ensino, e quais os impactos na

aprendizagem dos estudantes participantes.

Os resultados nos indicaram que, a princípio,

os estudantes em início da formação superior

ainda apresentavam defasagem em conceitos

químicos importantes, tais como o conceito de

Quantidade de Matéria. Depois de realizada

a intervenção, identificamos que houve um

aumento acentuado no número de acertos das

questões propostas. Sendo assim, percebemos

que a História da Ciência pode contribuir para

ressignificar conceitos científicos por parte dos

alunos.

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DOI: 10.22533/at.ed.9511926049
Palavras-chave: Quantidade de Matéria; História da Ciência; Ressignificação de conceitos.
Keywords: Amount of Matter; History of Science; Ressignification of concepts.
Abstract:
The present article discusses the

results of a didactic intervention of a graduation

group in Chemistry Degree, with the objective

of using the History of Science, for to re -

signify the concept of Matter and its unit, mol.

“For this purpose, we present an analysis of

the activities during the development of the

teaching strategy and the learning support of

the participating students. The results indicated

that, in the beginning, the students presented a

lag in important chemical concepts, such as the

Quantity of Matter concept. After the intervention,

we identified that there was a marked increase in

the number of correct answers to the proposed

questions. Thus, we realize that the History of

Science can contribute to re-signify scientific

concepts on the part of the students.
Número de páginas: 15

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