CONTRIBUIÇÕES DA GRADUAÇÃO PARA TÉCNICOS E AUXILIARES DE ENFERMAGEM NA BUSCA DA TRANSIÇÃO PROFISSIONAL
Esta pesquisa trata de uma temática do campo educativo, de maneira que possibilite a revisão das metodologias de ensino, com o intuito de torná-las mais adequadas ao processo de formação do profissional enfermeiro. Tem como objetivo conhecer as práticas pedagógicas utilizadas nos cursos de graduação em enfermagem e suas contribuições para a transição profissional de técnicos e auxiliares. Como método de estudo trata-se de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa, utilizado um instrumento semiestruturado, aplicado através de entrevistas aos docentes que atuam em Instituições de Ensino Superior (IES) que ofertam curso de graduação em enfermagem na modalidade presencial da região de Cuiabá e Várzea Grande, e aos profissionais técnicos e auxiliares de enfermagem que estão cursando os dois últimos semestres de graduação acadêmicos. Como resultado se observou o uso de metodologia ativas e sua importância na relação ensino-aprendizagem na academia, ainda que alguns docentes utilizem de metodologias tradicionais e alguns acadêmicos consideram relevante esse tipo de método, os resultados mostraram que o aluno se sente motivado a aprender com uso de metodologias ativas, visto que se sentem como protagonista de seu conhecimento. Considerou-se que muito se necessita trabalhar neste aspecto educacional, pois o aprendizado nunca cessa e o professor necessita de constante formação e inovação nos processos pedagógicos, visando lidar com diferentes sujeitos, sejam eles munidos ou não de experiências prévias do cotidiano do trabalho da enfermagem.
CONTRIBUIÇÕES DA GRADUAÇÃO PARA TÉCNICOS E AUXILIARES DE ENFERMAGEM NA BUSCA DA TRANSIÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.47320300618
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Palavras-chave: Metodologias; docente de enfermagem; educação em enfermagem; ensino.
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Keywords: Methodologies; nursing professor; nursing education; teaching.
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Abstract:
This research deals with a thematic of the educational field, in a way that allows the revision of the teaching methodologies, in order to make them more adequate to the process of training the professional nurse. It aims to understand the pedagogical practices used in undergraduate nursing courses and their contributions to the professional transition of technicians and assistants. As a study method, this is an exploratory research of a qualitative nature, using a semi-structured instrument, applied through interviews to professors who work in Higher Education Institutions (HEIs) that offer undergraduate nursing courses in the face-to-face modality of the Cuiabá region. and Várzea Grande, and to technical professionals and nursing assistants who are taking the last two academic semesters. As a result, it was observed the use of active methodology and its importance in the teaching-learning relationship in the academy, although some teachers use traditional methodologies and some academics consider this type of method relevant, the results showed that the student feels motivated to learn with use of active methodologies, since they feel they are the protagonists of their knowledge. It was considered that much is needed to work in this educational aspect, as learning never ceases and the teacher needs constant training and innovation in the pedagogical processes, aiming to deal with different subjects, whether they are equipped or not with previous experiences of daily nursing work.
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Número de páginas: 14
- Cristiane dos Santos
- Kélbia Correa
- Aline Aparecida Bianchi Cavichioli
- Michelly Kim de Oliveira Rosa Guimaraes
- Carina Vital
- Annelyse Barbosa Silva
