CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PROPOSTA COLETIVA DE TRABALHO
Este artigo, um recorte da dissertação
de mestrado em educação, tem como objetivo
entender a articulação da educação física
na educação infantil no contexto da Rede
Municipal de Ensino da cidade de Goiânia -
Goiás. Pautada em uma concepção críticodialética
de ciência, na pesquisa que deu origem
a este estudo, a metodologia empregada foi
a pesquisa-ação pautada nos princípios do
trabalho coletivo. Historicamente a Educação
Física integrou a Educação Infantil a partir de
uma visão restrita de criança e biologicista da
atividade infantil. Do ponto de vista educativo,
conceber a criança como esse ser históricocultural
exige mudanças radicais não só no
campo teórico, mas também e principalmente
no campo das práticas pedagógicas. Os
resultados apontaram o jogo como elemento
articulador das ações pedagógicas da Educação
Física na Educação Infantil. Os professores
participantes da pesquisa, mediante um esforço
de trabalho coletivo se mostraram competentes
no desenvolvimento de ações pedagógicas em
que conhecimentos e conteúdos específicos
puderam ser tratados de maneira integrada,
articulados pelo jogo perspectiva históricocultural.
CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PROPOSTA COLETIVA DE TRABALHO
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DOI: 10.22533/at.ed.6621902096
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Palavras-chave: Educação Física; Educação Infantil; Trabalho Coletivo; Jogo.
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Keywords: School Physical Education; Early Childhood Education; Collective Work; Play.
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Abstract:
This article, a section of a master
‘s thesis on education, aims to understand the
articulation of physical education in childhood
education in the context of the municipal
education network of the city of Goiânia - Goiás.
Based on a critical - dialectical conception of
science, in the research that gave rise to this
study, the methodology used was the action
research based on the principles of collective
work. Historically physical education has
integrated childhood education from a restricted
view of child and biologicist view of child activity.
From the educational point of view, conceiving
the child as this historical-cultural being requires
radical changes not only in the theoretical field,
but also and especially in the field of pedagogical
practices. The results pointed to the play as an
articulating element of the pedagogical actions
of physical education in childhood education.
The teachers participating in the research,
through a collective work effort, showed themselves competent in the development of
pedagogical actions in which specific knowledge and contents could be treated in an
integrated manner, articulated by the play on a historical-cultural perspective.
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Número de páginas: 15
- BRUNA DE PAULA CRUVINEL
