CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA EM SANTARÉM – PARÁ
O presente artigo origina-se do
seguinte questionamento: Qual educação e
qual escola para a Amazônia? levantado na
disciplina Seminário Integrador II, do Mestrado
em Educação da Universidade Federal do
Oeste do Pará - UFOPA. Tem como foco o
relato de experiência do Coletivo Puraqué na
formação de professores dos laboratórios de
informática educativa e a importância da cultura
digital na aprendizagem e no ambiente escolar,
bem como os reflexos da formação do professor
na atuação do docente integrante de uma
sociedade digital na Amazônia. A inserção de
novas tecnologias na sociedade contemporânea
marcada por rápidas mudanças fizeram com
que a escola pudesse agir e acompanhar as
evoluções educacionais, tecnológicas e das
novas gerações cidadãs. Com uma formação
de professores, emergindo da comunidade
para a escola, alicerçada pelo software livre,
ética hacker e metareciclagem e reforçada
pela apropriação crítica das tecnologias e pela
perspectiva freiriana, enfrentou a princípio
resistências por parte dos professores, vista
como uma problemática para a entrada das
tecnologias livres dentro das escolas. Por outro
lado, teve resultados conquistados quanto a
criação de uma rede de comunicação digital
escolar e a criação institucional do Núcleo
de Informática Educativa - NIE. Portanto,
aprofunda-se o olhar para a cultura digital como
possibilidade de construir uma aprendizagem
colaborativa entre o educador e educando,
pautada na troca de conhecimentos, na
busca de autonomia e no senso crítico da sua
realidade. A pesquisa bibliográfica teve apoio
nos autores como Nelson Pretto, André Lemos,
Pierre Lévy e demais referenciais atuantes.
CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA EM SANTARÉM – PARÁ
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DOI: 10.22533/at.ed.7641910074
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Palavras-chave: Educação. Cultura Digital. Informática Educativa. Formação de Professores. Amazônia.
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Keywords: Education. Digital Culture. Computer Education. Teacher training. Amazon.
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Abstract:
This article originated from the
following question - What type of education
and school is necessary to Amazon? raised in
during the Integrator Seminar II, in Education
Master at UFOPA. Focus on the analysis of
the Puraqué Collective experience report in the
training of teachers about educational computer
laboratories and discuss importance of digital culture in learning at school as well as
the refletion of teacher training as part of a digital society in Amazon. The insertion
of new technologies in contemporary society has been marked by rapid changes
making the school move and follow the educational, technological and new citizens
generations. With a teacher education, emerging from the community to the school,
based on free software, hacker ethics and metarecycling and reinforced by the critical
appropriation of the technologies and by the Freire perspective, faced resistances by
the teachers in the beginning, because they considered as problematic the adoption of
free technologies in schools. On the other hand, there were achieved results regarding
the creation of a digital school communication network and the institutional creation of
Núcleo de Informática Educativa - NIE. Therefore, deeping the view of digital culture as
a possibility to build a collaborative learning between the educator and students, guided
by the knowledge exchange, in the search for autonomy and in the critical sense of
their reality. Bibliographical research was supported by authors such as Nelson Pretto,
André Lemos, Pierre Lévy and other references.
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Número de páginas: 15
- Adriane Panduro Gama
- Tânia Suely Azevedo Brasileiro
