En este trabajo se considera el problema de evaluar la contribución de las asignaturas de matemática a la formación interdisciplinaria del ingeniero. Para tal efecto se revisa el rol y la ubicación de las asignaturas de matemática en las mallas de ingeniería chilenas, y se evalúa su aporte a lo interdisciplinario. La metodología utilizada consiste en un análisis documental de la literatura del área con énfasis en los conceptos fundantes, y de las mallas curriculares de pregrado de ingeniería, las cuales son de dominio público desde los sitios web de las instituciones de educación superior. A partir de esta revisión se observa un aislamiento significativo de la matemática respecto de otras disciplinas, a partir de lo cual se evalúa la incorporación del ciclo de modelación matemática, como metodología de enseñanza y aprendizaje en los cursos de matemática. Se concluye que el ciclo de modelación matemática posee el potencial de contribuir significativamente a la formación profesional interdisciplinaria del ingeniero, siendo el principal obstáculo su débil implementación en la mayoría de las mallas curriculares chilenas, lo cual podría explicarse por la falta de capacitación de los docentes de matemática de esta metodología.