CONTEXTUALIZANDO O CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL: UMA EXPERIÊNCIA ANCORADA NA MODELAGEM MATEMÁTICA
O presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido junto aos acadêmicos do curso de Bacharelado em Engenharia Civil do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Pará – IFPA/Campus Santarém, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I, ofertada no primeiro semestre de 2019. Objetivou oportunizar aos acadêmicos de Engenharia Civil uma atividade de modelagem matemática capaz de fazê-los refletir sobre as possibilidades de construir e analisar modelos matemáticos em sua área de atuação. Evidenciou-se que Modelagem Matemática motivou o debate e propiciou aos alunos momentos de envolvimento acerca da atividade que buscava um modelo matemático sugerido em uma situação-problema adaptada da prova do Exame Nacional do Ensino Médio do ano de 2017. O envolvimento e a disposição dos acadêmicos no sentido de buscarem caminhos coletivos para construção da solução e aprofundamento do conhecimento envolvido destacam a relevância da utilização da Modelagem Matemática para o ensino do Cálculo Diferencial e Integral.
CONTEXTUALIZANDO O CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL: UMA EXPERIÊNCIA ANCORADA NA MODELAGEM MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.7562016079
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Palavras-chave: Modelagem Matemática; Cálculo Diferencial; Relato de Experiência.
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Keywords: Mathematical Modeling; Differential Calculus; Experience Report.
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Abstract:
This work presents a report of experience developed with the academics of the course of Bachelor in Civil Engineering of the Federal Institute of Education, Sciences and Technology of Pará - IFPA / Campus Santarém, in the discipline of Differential and Integral Calculus I, offered in the first half of 2019. The purpose of this course was to provide civil engineering students with a mathematical modeling activity capable of making them reflect on the possibilities of building and analyzing mathematical models in their field. It was evident that Mathematical Modeling motivated the debate and provided students with moments of involvement about the activity that sought a mathematical model suggested in a problem-situation adapted from the National High School Exam of the year 2017. The involvement and willingness of academics to seek collective paths for building the solution and deepening the knowledge involved highlight the relevance of using Mathematical Modeling for the teaching of Differential and Integral Calculus.
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Número de páginas: 14
- Vanessa Pires Santos Maduro
- Verônica Solimar dos Santos
- Gilbson Santos Soares
- Adriana Oliveira dos Santos Siqueira
- RUDINEI ALVES DOS SANTOS
