CONTEXTUALIZAÇÕES NO ENSINO DE GEOMETRIA COM A REALIDADE AMAZÔNICA: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA EM LIVROS DIDÁTICOS
Este trabalho apresenta análise praxeológica de livro didático e tem como objetivo caracterizar o ensino de geometria referente às atividades resolvidas permeadas pela realidade da Amazônia em livros didáticos do Ensino Fundamental I, do município de Humaitá - AM. A pesquisa fundamentou-se na Teoria Antropológica do Didático como referencial teórico-metodológico. A análise restringiu a cinco atividades encontradas em quatro dos 5 livros do Ensino Fundamental I. Vale destacar que a pesquisa se encontra em andamento, contudo, podemos discorrer que o autor dos livros didáticos propõe um ensino de geometria voltado ao processo contínuo do desenvolvimento de ensino e aprendizagem. A contextualização do ensino com a realidade amazônica encontra-se de maneira tímida e pode apresentar-se como uma dificuldade no momento de contextualizações com a realidade para os alunos que residem na região. Desse modo, esperamos ao fim da pesquisa contribuir com o ensino de geometria, sob a perspectiva de vê-la em toda parte.
CONTEXTUALIZAÇÕES NO ENSINO DE GEOMETRIA COM A REALIDADE AMAZÔNICA: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA EM LIVROS DIDÁTICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.13820160618
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Palavras-chave: Ensino Fundamental; Geometria plana; Teoria Antropológica do Didático.
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Keywords: Elementary School; Plane Geometry; Anthropological Theory of Didatics.
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Abstract:
This work presents a praxeological analysis of a textbook and the aim is characterizing the teaching of geometry according to the resolved activities permeated by the reality of the Amazon in textbooks of Elementary School I, in the city of Humaitá-AM. The research was based on the Anthropological Theory of Didatics like as theorotical-methodological groundwork. The analysis restricted to five ativities that were found in four of the five books of Elementary School I. It is worth to say that the research is ongoing, however, we can say that the author of the textbooks proposes a teaching of geometry focused in the continuous process of the development of teaching and learning. The contextualization of the teaching with the amazonic reality is in a timid way and can present itself like as difficult in the contextualization to the reality for students that live in the region. In this way, we hope at the end of this research contributing to the teaching of geometry, from the perspective of seeing it everywhere.
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Número de páginas: 15
- Douglas Willian Nogueira de Souza
- Pedro Thiago Ferreira Marques
- Biatriz Gomis Nogueira Neta
