CONTEXTO, DESAFIOS E PERSPECTIVAS DAS TEORIAS E PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM APLICADAS À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA.
Este artigo tem por objetivo analisar possíveis relações entre as teorias e práticas de ensino e aprendizagem e a modalidade educacional Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Baseia-se em revisão bibliográfica, sobretudo, dos textos estudados na disciplina de Teorias e Práticas do Ensino e Aprendizagem do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Santa Catarina. A partir de uma abordagem teórica da pedagogia crítica, constatou-se que, no período de tempo que perpassa o século XX e a atualidade, há embates entre uma educação profissional que visa, principalmente, a atender os interesses do mercado, dando um caráter economicista à EPT, submisso ao Capital, e uma educação profissional que objetiva o pleno desenvolvimento da pessoa, com formação integral, sem excluir, mas pelo contrário, ressaltando, a importância da qualificação para o trabalho. Por fim, além do caráter economicista, também foi verificado na história, uma presença do caráter moralista e assistencialista da EPT.
CONTEXTO, DESAFIOS E PERSPECTIVAS DAS TEORIAS E PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM APLICADAS À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA.
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DOI: 10.22533/at.ed.7652127015
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Palavras-chave: Trabalho e educação; Pedagogia crítica; Educação Profissional e Tecnológica; Teorias de ensino e aprendizagem; Modernidade.
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Keywords: Work and education; Critical pedagogy; Professional and Technological Education; Theories of teaching and learning; Modernity.
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Abstract:
This article aims to analyze possible relationships between theories and practices of teaching and learning and the educational modality Professional and Technological Education (EFA). It is based on a bibliographic review, above all, of the texts studied in the discipline of Theories and Practices of Teaching and Learning of the Professional Master in Professional and Technological Education of the Federal Institute of Santa Catarina. From a theoretical approach to critical pedagogy, it was found that, in the period of time that runs through the 20th century and today, there are clashes between a professional education that aims mainly to meet the interests of the market, giving an economic character to EPT, submissive to Capital, and a professional education that aims at the full development of the person, with integral training, without excluding, but on the contrary, emphasizing, the importance of qualification for the job. Finally, in addition to the economic character, there was also a presence in the history of EPT's moralistic and assistentialist character. -
Número de páginas: 15
- Stênio Severino da Silva
- Jacinta Lucia Rizzi Marcom
- Paulo Roberto Dalla Valle
- Solange Janete Finger
- Fernanda Corrêa Garcia
- Adriana Regina Vettorazzi Schmitt
