CONSTRUINDO UM AMBIENTE ESCOLAR ANTIRRACISTA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO-CAMPUS BARRA DO GARÇAS - Atena EditoraAtena Editora

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CONSTRUINDO UM AMBIENTE ESCOLAR ANTIRRACISTA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO-CAMPUS BARRA DO GARÇAS

A pesquisa, realizada no IFMT – Campus Barra do Garças entre 2022 e 2023, envolveu cerca de 120 estudantes e teve como foco práticas pedagógicas orientadas pela Lei nº 10.639/2003, visando valorizar a história e cultura afro-brasileira. Por meio de um questionário com abordagem quanti-qualitativa aplicado a 126 estudantes, analisou-se a percepção sobre as discussões raciais nas aulas de Sociologia. Os dados indicam que a maioria se autodeclara parda (53,2%), seguida de branca (34,9%) e preta (8,7%). Quanto ao gênero, predominam estudantes cisgênero, com pequenas representações de identidades trans e não binárias. Sobre a presença da temática racial, 45,2% consideram que ela é muito discutida e 50% que é discutida moderadamente; 90,5% afirmam já ter estudado o tema, sobretudo no 2º ano. Apenas 34,9% participaram de atividades antirracistas fora da sala de aula. A pesquisa conclui, apoiada em Gomes(2021) e Munanga(2017), que práticas pedagógicas decoloniais e antirracistas são essenciais para combater desigualdades e promover equidade. Todos os estudantes reconheceram a importância do tema, reforçando seu papel na formação crítica e cidadã.
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CONSTRUINDO UM AMBIENTE ESCOLAR ANTIRRACISTA NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO-CAMPUS BARRA DO GARÇAS

  • Palavras-chave: -

  • Keywords: -

  • Abstract: The research, conducted at IFMT – Barra do Garças Campus between 2022 and 2023, involved around 120 students and focused on pedagogical practices guided by Law No. 10.639/2003, aiming to value Afro-Brazilian history and culture. Through a quantitative–qualitative questionnaire applied to 126 students, the study analyzed their perceptions of racial discussions in Sociology classes. The data indicate that most students self-identify as brown (53.2%), followed by white (34.9%) and Black (8.7%). Regarding gender, cisgender students predominate, with small representations of trans and non-binary identities. Concerning the presence of racial themes in the curriculum, 45.2% consider it to be widely discussed and 50% moderately discussed; 90.5% state that they have already studied the topic, especially in the second year. Only 34.9% reported participating in antiracist activities outside the classroom. The study concludes, based on Gomes and Munanga, that decolonial and antiracist pedagogical practices are essential to combating inequalities and promoting equity. All students acknowledged the importance of the topic, reinforcing its role in critical and civic education.

  • André da Silva Abade
  • Lirian Keli dos Santos
  • Wéliri Vinícius Rodrigues Correa
  • Angelly Soares Freitas
  • Marcelo Pereira Duarte Filho
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