Construindo e resolvendo situações-problema sobre Estruturas Aditivas usando diagramas de Vergnaud e Excel com professores de escolas públicas e privadas
Este estudo foi delineado para apresentar parte de um projeto de extensão que foi executado durante (04) anos de (2007-2010). Esse recorte foi relativo ao ano de 2010 durante (04) quatro encontros voltados para construção e resolução de situações-problema sobre Estruturas Aditivas usando diagramas de Veergnaud e Excel com professores de escolas publicas e privadas. Para tanto, vinte cinco (25) professores de sete (07) escolas, sendo duas (02) privadas e cinco (05) públicas construiram cinquenta e duas (52) questões e resolveram trinta e seis (36). No método de resolução foram usados os diagramas de Verganud e o Excel. Resultados mostraram que houve distinções entre professores da rede privada e da pública, revelando, além disso que a escolaridade foi um elemento diferenciador na resolução de questões. Na construção de itens, entretanto, a escolaridade não diferenciou os professores.
Construindo e resolvendo situações-problema sobre Estruturas Aditivas usando diagramas de Vergnaud e Excel com professores de escolas públicas e privadas
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DOI: 10.22533/at.ed.56421080311
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Palavras-chave: Estruturas Aditivas, diagramas de Vergnaud, Excel
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Keywords: additive structure math, Vergnaud diagram de , Excel
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Abstract:
This study was designed to present part of an extension project that was obtained for (04) years (2007-2010), more especifically in 2010. For (04) four meetings focused on the construction and resolution of problem about Additive Structures using Veergnaud diagrams and Excel. To this end, twenty five (25) teachers from seven (07) schools, two (02) of which were private and five (05) public, built fifty-two (52) questions and resolved thirty-six (36). In the resolution method, Verganud and Excel diagrams were used. Results shows that there were distinctions between teachers from private and public schools, revealing, in addition, that schooling was a differentiating element in the resolution. In the construction of items, however, schooling did not differentiate teachers.
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Número de páginas: 8
- Ana Emilia de Melo Queiroz
