Construindo caminhos no mundo pós pandemia: uma reflexão sobre as novas tendências nas metodologias de ensino aprendizado
O iminente retorno das aulas presenciais nas universidades brasileiras nos apresenta inúmeros desafios decorrentes do ensino remoto que foi praticado por dois anos. Mas, muito além dos desafios, novas perspectivas emergem da possibilidade de se utilizar novas ferramentas que auxiliem nas práticas educacionais e da necessidade de termos em nossas salas de aulas, estudantes mais proativos e autônomos. Para que isto ocorra, é necessária uma reflexão por parte dos docentes a respeito de suas práticas pedagógicas. Duas perguntas centrais a serem respondidas são: se neste contexto pós pandêmico serão aplicadas as mesmas práticas já utilizadas no ensino presencial e se o ensino remoto abriu novas perspectivas para o trabalho docente. A partir destes questionamentos, este trabalho pretende propor novos caminhos para o retorno às aulas presenciais, através da discussão de estratégias que podem ser utilizadas em sala de aula para que elas sejam mais atraentes para os alunos. Para isto, foram investigadas ao longo de dois semestres duas turmas da disciplina de metalografia do curso de engenharia metalúrgica de uma universidade pública brasileira. Os resultados mostram que ainda existem vários obstáculos a serem transpostos, mas que o emprego de metodologias ativas e de novas ferramentas de aprendizagem são capazes de despertar nos futuros engenheiros competências e habilidades que estão em concordância com as novas diretrizes para o ensino de engenharia.
Construindo caminhos no mundo pós pandemia: uma reflexão sobre as novas tendências nas metodologias de ensino aprendizado
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DOI: 10.22533/at.ed.9452222116
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Palavras-chave: Pós pandemia, metodologias ativas e ensino híbrido
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Keywords: Post pandemic, active methodologies and blended learning
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Abstract:
The two imminent face-to-face classes at Brazilian universities present the results of what has been taught for years. But, in addition to the challenges, new perspectives arise new possibilities for using tools that help in educational practices and the need to have more proactive and autonomous students in our classrooms. Therefore, a reflection on the part of teachers and their pedagogical practices is necessary. Two questions central to the context to be answered are: whether in this post-pandemic context the same practices that have already been used in face-to-face teaching are applied and whether remote teaching has opened new perspectives for teaching work. From these questions, this work will be proposed as new ways to return to face-to-face classes, through the discussion of strategies that can be used in the classroom so that they intend to be more attractive to students. For this, two classes of the metallography discipline of the metallurgical engineering course of a Brazilian public university were investigated over two semesters. The results show that there are still several uses of transposed methodologies, but that the use of several new learning tools are skills and abilities to awaken future engineers and skills that are in accordance with the new guidelines for engineering education.
- Mauricio Quelhas Antolin
- Gisele Duarte Caboclo Antolin
