CONSTRUÇÕES, CAMINHOS E REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO HUMANA E A ESCOLA
Nesse artigo-memorial usaremos o nosso testemunho de vida, narrando fatos que possam servir de exemplos na contextualização teórica que usaremos. Este memorial recorre ao gênero narrativo com base na história do autor, segundo a perspectiva de quem viveu os fatos e acontecimentos assumindo distintos papéis. Dessa maneira, organizamos este trabalho em quatro tópicos: o primeiro traz um relato autobiográfico; o segundo expressa uma doutrina pedagógica que se apóia na concepção do homem e da sociedade, que surge por meio da família, igreja, escola e comunidade, chamaremos de fase Durkheimiana; o terceiro enfatiza a educação ou a socialização como um processo de inclusão, que se desenvolve pela produção de habitus, por meio de diferentes instituições educativas, apoiado no conceito de violência simbólica, chamamos de fase Bourdiesiana; o quarto através das idéias de Mészáros traça um argumento a partir da alienação da educação, ao passo que ela é apresentada como forma de instauração e manutenção do sistema capitalista, que apontam para a educação para o mercado e não como meio de instruir para a vida, chamamos esse tópico de além do horizonte; por fim, nas considerações finais, baseado nas idéias de Paulo Freire, trazemos a idéia do homem como um ser inacabado, por essa razão está em constante busca, essa busca é a educação, como um ato de conhecimento e conscientização.
CONSTRUÇÕES, CAMINHOS E REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO HUMANA E A ESCOLA
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DOI: 10.22533/at.ed.7862309011
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Palavras-chave: Memorial reflexivo, educação, narrativa, testemunho de vida.
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Keywords: Reflective Memorial, education, narrative, testimony of life.
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Abstract:
In this memorial article we will use our testimony of life, narrating facts that can serve as examples in the theoretical contextualization that we will use. This memorial recurs to the narrative genre based on the author's history, according to the perspective of those who lived the facts and events assuming different roles. In this way, we organize this memorial in four topics: the first brings an autobiographical account; the second expresses a pedagogical doctrine that is based on the conception of man and society, which arises through the family, church, school and community, we will call the Durkheimian phase; the third emphasizes education or socialization as a process of inclusion, which is developed by the production of habitus, through different educational institutions, supported by the concept of symbolic violence, we call the Bourdiesian phase; the fourth through the ideas of Mészáros draws an argument from the alienation of education, while it is presented as a way of instituting and maintaining the capitalist system, which point to education for the market and not as a means of educating for life , we call this topic beyond the horizinte; finally, in the final considerations, based on the ideas of Paulo Freire, we bring the idea of man as an unfinished being, for that reason is constantly searching, this search is education, as an act of knowledge and awareness.
- João Henrique Lúcio de Souza
