CONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS PERMEADO POR TEMÁTICAS INTERDISCIPLINARES E POR PRÁTICAS INCLUSIVAS DE TRABALHO DE CAMPO
O texto apresenta uma ação pedagógica desenvolvida em uma escola pública do Distrito Federal, em que se trabalhou com os temas transversais de cidadania, diversidade e sustentabilidade e tendo como objeto de estudo dois parques ecológicos com particularidades distintas: o Parque Ecológico do Gama e o Parque Ecológico de Águas Claras. Na continuidade do texto, as autoras discutiram a importância da ação pedagógica na construção do conhecimento geográfico por instigar a pesquisa; adquirir conhecimentos referentes aos conceitos geográficos e ao bioma cerrado; promover o exercício da cidadania; o respeito ao meio ambiente e estimular a tolerância, por meio de práticas inclusivas de trabalho de campo, ao envolver Alunos com Necessidades Especiais – ANEE. Como aporte teórico para a construção do artigo, utilizou-se os autores Cassab (2015); Leite (2018); Libâneo (2012) e Menezes (20125). A metodologia constitui-se de análise documental e leituras bibliográficas, para fundamentar os argumentos desenvolvidos no trabalho; pesquisa de campo com os estudantes nos parques investigados e, por fim, a construção do artigo. A realização do trabalho possibilitou entender que quando se desenvolve ações pedagógicas de trabalho de campo, em uma dimensão interdisciplinar e abordando temas relacionados à cidadania, a diversidade e a sustentabilidade, em diálogo com os problemas socioambientais e os conteúdos geográficos, obtém-se resultados positivos no que diz respeito à significativa aprendizagem dos estudantes.
CONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS PERMEADO POR TEMÁTICAS INTERDISCIPLINARES E POR PRÁTICAS INCLUSIVAS DE TRABALHO DE CAMPO
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DOI: 10.22533/at.ed.1792004052
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Palavras-chave: Ação Pedagógica; Cidadania, Conhecimentos geográficos; Diversidade; Sustentabilidade
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Keywords: Pedagogical Action; Citizenship, Geographical knowledge; Diversity; Sustainability.
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Abstract:
The text presents a pedagogical action developed in a public school of the Federal District, in which the cross-cutting themes of citizenship, diversity and sustainability were worked and the object of study two ecological parks with particularities different: the Gama Ecological Park and the Águas Claras Ecological Park. In the continuity of the text, the authors discussed the importance of pedagogical action in the construction of geographic knowledge by instigating the research; acquire knowledge related to geographical concepts and the cerrado biome; promote the exercise of citizenship; respect for the environment and stimulate tolerance, through inclusive field work practices, by involving Students with Special Needs – ANEE. As a theoretical contribution for the construction of the article, the authors Cassab (2015); Milk (2018); Lebanese (2012) and Menezes (20125). The methodology consists of documentary analysis and bibliographic readings, to substantiate the arguments developed at work; field research with students in the parks investigated and, finally, the construction of the article. The work made it possible to understand that when pedagogical actions of field work develop, in an interdisciplinary dimension and addressing themes related to citizenship, diversity and sustainability, in dialogue with problems and geographic content, positive results are obtained with regard to the significant learning of students.
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Número de páginas: 14
- Juanice Pereira Santos Silva
- Maria Solange Melo de Sousa
