CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO MATEMÁTICA: UM ESTUDO COLABORATIVO SOBRE A CONCEPÇÃO E USO DO APLICATIVO MÓVEL FUNCIONALIDADE
O presente trabalho apresenta os resultados de um estudo qualitativo
sobre o potencial pedagógico do aplicativo móvel denominado “Funcionalidade”,
criado como produto educacional a partir de uma dissertação de mestrado
profissional. O produto educacional é uma exigência dessa modalidade de
mestrado, pois o estudo é voltado para o desenvolvimento de uma tecnologia
para aplicação prática no ensino. O seu desenvolvimento foi resultado de
pesquisa colaborativa envolvendo sete professores de um sistema de ensino
localizado na Baixada Fluminense, região metropolitana do Rio de Janeiro. O
aplicativo destina-se auxiliar professores e alunos da educação básica na
construção do conceito de função matemática, criando cenários de
aprendizagem que podem levar à reestruturação das práticas pedagógicas e à
potencialização do processo de ensino. O trabalho apoia-se na teoria dos
campos conceituais, de Vergnaud (1983), e também nas obras de autores como
Moreira (2011) e Piaget (1969). Após apresentado aos alunos e utilizado pelos
professores participantes da pesquisa, questionamo-nos sobre o incipiente
domínio de tecnologias que são perpetuados pela cultura escolar, o que se
constitui em obstáculo para a aprendizagem e para a inovação. Os resultados
obtidos a partir do uso do aplicativo foram motivadores, pois proporcionaram a
aproximação entre cotidiano e matemática, levando os alunos a aplicarem o
conceito de função para a compreensão de problemas, oferecendo novos
cenários para o ensino de matemática.
CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO MATEMÁTICA: UM ESTUDO COLABORATIVO SOBRE A CONCEPÇÃO E USO DO APLICATIVO MÓVEL FUNCIONALIDADE
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Atena
-
Keywords: Atena
-
Abstract:
This paper presents the results of a qualitative study exploring the
pedagogical potential of a mobile application called "Functionality", which was
created as an educational product for the Professional Master Program of
Science Education. Its development was the result of collaborative research
involving seven teachers of a school system located at Baixada Fluminense, a
region in the metropolitan area of Rio de Janeiro. The application aimed to assist
teachers and students in the learning of mathematical function, creating
scenarios to support new educational practices and enhance teaching. The
framework was based on the conceptual fields theory, proposed by Vergnaud
(1983), and also on the works of Moreira (2011) and Piaget (1969). Data indicated
that schools’ culture must be reviewed in regards to the uses of technology, which
continues to be irregular, constituting an obstacle to learning and innovation.
Results obtained from the use of the application were positive, bridging everyday
life and mathematics, leading students to apply the concept of function to
understanding problems, also offering new scenarios for teaching math.
-
Número de páginas: 15
- Herbert Gomes Martins
- Hugo José do Nascimento
- Eline Flores Victer
- Cleonice Puggian
- Bruno
