O trabalho realizado no Atendimento

Educacional Especializado (AEE) se configura

como aporte legal garantido às crianças com

deficiência, público alvo da educação especial.

O pressuposto do AEE é fomentar um trabalho

que busque minimizar ou eliminar as barreiras

da aprendizagem com uso de estratégias e

recursos diversos. Discutir e refletir sobre a forma

como cada um aprende e propor estratégias que

contemplem as individualidades que compõem

o espaço escolar e o AEE se faz imperioso,

na promoção de aprendizagens significativas.

Crianças com Deficiência Intelectual (DI) podem

apresentar em seu processo de aprendizagem,

dificuldades em trabalhar com conceitos

matemáticos abstratos ou de trabalhar no

campo simbólico. Na busca por minimizar

estas dificuldades, o presente estudo tem como

objetivo apresentar um trabalho realizado com

crianças com DI, se valendo de um material

lúdico que possa promover uma real e concreta

aprendizagem de conceitos matemáticos

básicos. Nossa busca é por ampliar o olhar

sobre este alunado, promovendo interação

entre o conhecimento e a criança com DI, além

de entendermos que esta prática pode e deve

ser replicada, tanto nas salas de aula comum

quanto em outras salas de recursos.