CONSTRUÇÃO DE CLASSIFICADORES PARA ANÁLISE DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
A ciência pode ser disseminada por diferentes meios na educação não formal ou na informal. Destes meios, focamos nos textos de divulgação científica (TDCs). Tais textos têm contribuído para desenvolver habilidades de leitura e escrita e permitir compreensão de fenômenos à luz da ciência. Porém, é necessária análise prévia à utilização na educação formal. Assim, sugerimos um novo instrumento de análise, com classificadores que podem ser utilizados por docentes da educação básica na seleção de TDCs para a ação pedagógica. Tais classificadores são especialmente referenciados no livro de Vieira, chamado Pequeno Manual de Divulgação Científica, obra que traz características de bons TDCs. Com base em saberes sobre análises de TDCs, elaboramos os classificadores, orientando-os à identificação dos textos mais adequados para uso na educação básica. Propusemos classificadores simples, a maioria de respostas binárias (sim ou não), que permitem ao professor analisar TDCs para utilização em sua prática pedagógica. Dos classificadores sugeridos, o que apresenta maior dificuldade de resposta é “você identificou erro conceitual?”. Nem sempre os professores conseguem identificar os erros conceituais produzidos na ação de transposição didática. Pudemos, ainda, refletir sobre a potencial utilização dos TDCs na prática docente, e sua viabilidade enquanto instrumentos didáticos. Vimos a necessidade de melhorar a utilização de TDCs como objetos de ensino na prática pedagógica, indo além do objetivo original de divulgação e disseminação do conhecimento.
CONSTRUÇÃO DE CLASSIFICADORES PARA ANÁLISE DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.28421011916
-
Palavras-chave: difusão científica; ensino de ciências; formação de professores.
-
Keywords: scientific dissemination; science teaching; teacher training.
-
Abstract:
Science can be disseminated by different ways in non-formal or informal education. We focus on popular science texts (PSTs), one of these ways. Such texts have contributed to develop reading and writing skills and to allow understanding of phenomena in the light of science. However, analysis prior to use in formal education is necessary. Thus, we suggest a new analysis tool, with classifiers that can be used by teachers of basic education in the choosing process of PSTs for pedagogical action. Such classifiers are especially referenced in Vieira's book, called Little Manual of Scientific Dissemination, a work that has characteristics of good PSTs. Based on knowledge about PST analysis, we developed the classifiers, guiding them to identify the most suitable texts for use in basic education. We have proposed simple classifiers, most of which have binary responses (yes or no), which allow the teacher to analyze PSTs for use in their pedagogical practice. The classifier that presented the greatest difficulty in responding was “did you identify a conceptual error?”. Teachers are not always able to identify the conceptual errors produced in the act of didactic transposition. We were also able to reflect on the potential use of PSTs in teaching practice, and their viability as didactic instruments. We saw the need to improve the use of PSTs as teaching objects in pedagogical practice, going beyond the original objective of disseminating and communicating knowledge.
-
Número de páginas: 12
- Daniel Perdigão
- Lucas Rijo da Silva
