CONSCIENTIZAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO SER NEGRO NAS SÉRIES INICIAIS
O objetivo principal deste trabalho
é analisar as percepções dos aplicadores
(alunos do Curso de Pedagogia) de uma
intervenção cujo foco é a socialização entre a
construção do conhecimento e a valorização
do ser negro por meio do lúdico pela aplicação
de um projeto de intervenção em uma escola
pública no interior do estado de São Paulo,
com turmas do Ensino Fundamental I, 1.º ao 5.º
Ano, tendo como essência sensibilizar (sobre a)
e internalizar a importância da valorização do
negro e a aceitação de si próprio. O processo
metodológico constituiu-se de algumas etapas,
sendo elas: elaboração do projeto; mobilização
da intervenção; conhecimento prévio das
crianças e interação com elas; apresentação
teatral e musical; entrevista com os aplicadores
da intervenção; e avaliação da percepção
em relação ao objetivo do projeto GPEDE. O
desenvolvimento do trabalho foi dividido em
cinco etapas, sendo elas: o conceito de racismo
e o início de sua prática; a postura do professor
diante do racismo na escola; o professor
e os materiais didáticos; a importância da
valorização do ser negro no contexto escolar; e
relatos dos aplicadores da intervenção étnicoracial e sua importância. Por fim, com as
devidas cautelas, a pesquisa segue os padrões
éticos de pesquisa com o número do protocolo
2.298.444, considerando a possiblidade de um
projeto de intervenção se tornar um dos meios
de conscientizar e valorizar a diversidade de
maneira lúdica, contribuindo, assim, para a
construção de conceitos com valores.
CONSCIENTIZAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO SER NEGRO NAS SÉRIES INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.5451918073
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Palavras-chave: Diversidade étnica; Racismo; Projeto de intervenção pedagógica.
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Keywords: Ethnic diversity; Racism; Project of Pedagogical Intervention.
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Abstract:
The objective of this work is to
analyze the perceptions of the applicators
(students of the Pedagogy Course) of an
intervention whose focus is the socialization
between the construction of knowledge and the
valorization of the black being through the playful
by the application of an intervention project in a public school in the interior of the state
of São Paulo, with classes from Elementary School I, 1st to 5th Year, with the essence
of sensitizing (about) and internalizing the importance of the valorization of the black
and the acceptance of himself. The methodological process was constituted of some
stages, being: elaboration of the project; mobilization of intervention; children’s prior
knowledge and interaction with them; theatrical and musical presentation; interview
with the applicators of the intervention; and perception evaluation in relation to the
objective of the GPEDE project. The development of the work was divided in five stages,
being: the concept of racism and the beginning of its practice; the teacher’s attitude
towards racism in school; the teacher and the didactic materials; the importance of the
valorization of the black being in the school context; and reports of the applicators of
ethnic-racial intervention and their importance. Finally, with due caution, the research
follows the ethical standards of research with protocol number 2.298.444, considering
the possibility of an intervention project becoming one of the means to raise awareness
and value diversity in a playful way, thus, for the construction of concepts with values.
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Número de páginas: 15
- Bianca Fonseca dos Santos
- Léia Andrade Frei de Sá
- Teresa Siwassangue Hisakenua
- Germana Ponce de Leon Ramírez
- Bruno
