Consciência Linguística no Ensino de Inglês para Surdos
A questão da língua para surdos enfrenta muitos problemas. Grande parte das crianças surdas não chegam à escola fluentes em Libras e devido à falta de profissionais preparados e de materiais que se adequem as especificidades desses alunos, a aquisição, tanto da L1, Libras, quanto da L2, Português, ficam defasados.
O presente trabalho analisa um projeto desenvolvido na área rural do município de Araruama, RJ, nesta turma há dois alunos surdos, um é parcialmente surdo e oralizado e não aceita o uso da Libras; a outra, surda severa, está em processo de aquisição de Libras, ambos possuem dificuldades em Português escrito. Esse atraso na linguagem causa problemas de aprendizagem e uma das preocupações mais significativas foi o fato de a turma entrar este ano no segundo segmento do ensino fundamental e o inglês passa a ser disciplina obrigatória.
Tendo isso em vista, foi elaborado um projeto realizado nas aulas de Inglês que fez uso de videoclipes com músicas em Inglês, Francês e Português, além das línguas de sinais americana, francesa e brasileira, para explorar a diversidade linguística e a histórias das línguas, em especial a língua enquanto elemento cultural que deve ser respeitado e preservado.
Consciência Linguística no Ensino de Inglês para Surdos
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DOI: 10.22533/at.ed.71520190817
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Palavras-chave: Surdez, Consciência Linguística, Cultura, L1 e L2
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Keywords: Deafness, Language Awareness, Culture, L1, L2.
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Abstract:
The issue of the language to deaf people faces many problems. A large part of deaf children does not start school with fluency in Libras and, due to the lack of prepared professionals and worksheets that are adequate to the specific needs of those students. Because of that, the acquisitions of the L1, Libras, and the L2, Portuguese, become incomplete.
This present paperwork analyses a project developed in the rural area of the municipality of Araruama, RJ. There are two deaf students in this class, one of them is partially deaf and can speak, he does not accept the use of Libras; the other, a severe deaf, is in her Libras acquisition process. Both of them have difficulties in deal with written Portuguese. This delay in languages cause learning problems and onde of the most significant concerns was the fact that the class was starting the second part of the elementary school, with English being one of the mandatory subjects.
With that in mind, a project was elaborated during the English and made use of music video clips in English, French, and Portuguese, and also of the American, French and Brazilian sign languages, to explore linguistic diversity and the language’s history, in special with the language as a cultural element that must be respected and preserved.
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Número de páginas: 9
- Bruna de Oliveira Barbosa
