CONSCIÊNCIA E EDUCAÇÃO INTEGRAL TRANSDISCIPLINAR NO MOVIMENTO CONTEMPORÂNEO DO CONSCIENCIALISMO
Este artiigo tem como objetivo analisar as possíveis contribuições do estudo da consciência para uma educação integral transdisciplinar no movimento contemporâneo do Consciencialismo. Tem como categorias fundantes: (a) os referenciais legais de uma educação integral; (b) educação integral transdisciplinar; (c) o movimento contemporâneo do Consciencialismo e (d) o estudo da consciência como base para educação integral transdisciplinar. No aspecto metodológico, a presente pesquisa é de cunho bibliográfico e foi iluminada pelas ideias e práticas de Morin (2001), Moraes e Barreto (2009, 2015), Barreto (2005, 2006, 2018), Barreto e Gama (2017), Nicolescu (1999), Costa (2018), Teixeira (2012), Torres (2001), dialogando com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica (2019), a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) (2019) e a nossa prática transdisciplinar como docentes e consultora das disciplinas: Iniciação à Consciência na Educação Infantil e Ensino Fundamental, Consciência no Ensino Médio e Conscienciologia no Ensino Superior, em diferentes instituições, a partir de Salvador/Ba. Como resultados, podemos evidenciar que o estudo da consciência contribui diretamente para o desenvolvimento integral dos educandos numa perspectiva transdisciplinar, refletindo, de maneira cabal, o movimento contemporâneo do Consciencialismo e o seu valor para uma sociedade mais integrada, equilibrada e harmônica.
CONSCIÊNCIA E EDUCAÇÃO INTEGRAL TRANSDISCIPLINAR NO MOVIMENTO CONTEMPORÂNEO DO CONSCIENCIALISMO
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DOI: 10.22533/at.ed.5342111053
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Palavras-chave: Educação Integral. Transdisciplinaridade. Consciencialismo. Consciência.
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Keywords: Integral Education. Transdisciplinarity. Conscientialism. Consciousness.
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Abstract:
This article aims to analyze the possible contributions of the study of consciousness to a comprehensive transdisciplinary education in the contemporary movement of Conscientialism. Its founding categories are: (a) the legal frameworks of comprehensive education; (b) comprehensive transdisciplinary education; (c) the contemporary Conscientialism movement and (d) the study of conscience as a basis for comprehensive transdisciplinary education. In the methodological aspect, the present research is bibliographic and was illuminated by the ideas and practices of Morin (2001), Moraes and Barreto (2009, 2015), Barreto (2005, 2006, 2018), Barreto and Gama (2017), Nicolescu (1999), Costa (2018), Teixeira (2012), Torres (2001), dialoguing with the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), the National Curriculum Guidelines for Initial Teacher Education for Basic Education (2019), the Common National Base for the Initial Formation of Teachers of Basic Education (BNC-Formation) (2019) and our transdisciplinary practice as teachers and consultant of the disciplines: Initiation to Awareness in Early Childhood and Elementary Education, Awareness in High School and Conscientiology Higher Education, in different institutions, from Salvador / Ba. As a result, we can evidence that the study of conscience contributes directly to the integral development of students in a transdisciplinary perspective, fully reflecting the contemporary movement of Conscientialism and its value for a more integrated, balanced and harmonious society.
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Número de páginas: 15
- Maribel Barreto
- Juliana Costa
