CONHECIMENTO FÍSICO NA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA GENÉTICA
É no primeiro ano de vida que ocorre
grande parte do desenvolvimento da criança na
Educação Infantil, esta que deve ser inserida
no mundo físico, interagindo e manipulando
os objetos, essa ação é essencial no seu
desenvolvimento. Esse tipo de conhecimento
possibilita à criança reconhecer diferentes
formas, cores e texturas que distintos objetos
apresentam. O presente estudo tem por objetivo
registrar as reações que as crianças apresentam
a partir da sua relação com o meio físico no qual
estão integrados. Participaram desta atividade
11 crianças sendo 3 do sexo masculino e 8
do sexo feminino de um CMEI que se localiza
em Formosa- GO. Ao decorrer de 4 semanas
foram feitas intervenções pedagógicas,
totalizando 12 horas de inserção de atividades
do conhecimento físico. Ao início das atividades
as crianças se mostraram inseguras, mas ao
longo das intervenções aflorou uma grande
curiosidade e foram impulsionadas a manipular
e interagir com os objetos se mostrando
surpresas ao perceberem que a partir de sua
ação o objeto teria diferentes reações e que
cada qual possuía características distintas das
outras. Tal estudo apresenta a necessidade
de introduzir crianças em um mundo físico
proporcionando a elas reconhecimento de si,
do outro e de tudo aquilo que o cerca.
CONHECIMENTO FÍSICO NA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA GENÉTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.2151917105
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Palavras-chave: desenvolvimento infantil, conhecimento físico, teoria de Piaget, objeto, manipulação.
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Keywords: child development, physical knowledge, Piaget theory, object, manipulation
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Abstract:
It is in the first year of life that
happens the most part of the child’s development
in the kindergarten. This is the moment to
introduce the child to the physical world,
interacting and manipulating the objects. This
action is essential in his or her development.
This type of knowledge enable the child to
identify different shapes, colors and textures that
distinct objects can have. The present study aim
to register the reactions the children present,
based on their relationship with the physical
environment which they are integrated. To this exercise has participated 11 children,
3 boys and 8 girls from a Municipal Center of Early Childhood Education located in
Formosa-GO. During 4 weeks pedagogical interventions were made, totalizing 12
hours of insertions of exercises of the physical knowledge. At the beginning of the
activities the children were insecure, but during the interventions, a great curiosity has
emerged and the children were impelled to manipulate and interact with the objects.
The children were also surprised when they realize that from their actions the object
would have different reactions and each one has their own distinct characteristics from
the others. This study shows the necessity to introduce children in a physical world
providing the recognition of themselves, others and all that surrounds them.
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Número de páginas: 15
- Rayssa Ornelas Soares
- Alzenira de Carvalho Miranda
- Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva
- Samyra de Souza Alves
