CONHECENDO E RECONHECENDO O CAMPO: RELATO DE UMA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA PRÁTICA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
Partindo do reconhecimento da
importância dos espaços rurais em seus diversos
aspectos na formação do Brasil, olharemos,
nesse artigo, para o aspecto educacional.
Compreendemos que esses espaços possuem
valores sociais, são diversos (ARROYO, 2012),
vivos (FERNANDES, 2004), ricos culturalmente
e com potencial educativo. Tal compreensão
é verificada na área emergente e no conceitomovimento
(LEAL, 2012) Educação do Campo,
que considera o campo, os modos de vida que
se processam neste espaço e os camponeses
como atores fundamentais à produção de um
processo educativo contextualizado (REIS,
2004). Depois de realizar algumas considerações
dos pontos de vista histórico e teórico a respeito
do campo e da Educação do Campo, relatamos
nossa primeira experiência prática nesse
contexto, momento no qual constatamos que
o campo possui especificidades, apesar de
manter relações permanentes com a sociedade
mais geral, devendo tais especificidades ser
consideradas nas práticas pedagógicas das
escolas inseridas em espaços rurais. Na
experiência aqui relatada, apresentaremos a
descrição de algumas vivências realizadas com
as crianças durante o processo educativo em
uma instituição educacional situada em uma
comunidade rural da Paraíba, evidenciando
nossa postura profissional, que teve como base
o conhecimento e o reconhecimento do campo
e seus sujeitos e a consideração de sua riqueza
em termos subjetivos, ambientais e educativo.
Nossas práticas pedagógicas consideraram as
vivências cotidianas das crianças, suas culturas
e seus modos de vida, reconhecendo-os como
fundamentais à construção de uma Educação
do Campo significativa para aqueles sujeitos
crianças
CONHECENDO E RECONHECENDO O CAMPO: RELATO DE UMA PRIMEIRA EXPERIÊNCIA PRÁTICA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
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DOI: 10.22533/at.ed.18421906053
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Palavras-chave: Campo; Educação do Campo; Práticas Pedagógicas.
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Keywords: Farm; Education on the farm; Pedagogical practices.
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Abstract:
Starting from the recognition
of the importance of the rural zones on their
different aspects in the formation of Brazil, on
this paper we’ll look at the educational aspect.
We understand that these spaces have social
values, they are diverse (ARROYO, 2012),
alive (FERNANDES, 2004), culturally rich and
with educational potential. Such comprehension
is verified in the emerging area and on the
movement concept (LEAL, 2012) Education on
the farm, that considers the farm, the modes
of life which are processed on this space and
Enfoque Interdisciplinar na Educação do Campo Capítulo 3 25
the peasants as the fundamental characters of the production of a contextualized
educational process (REIS, 2004). After we accomplished some considerations of the
historical and theoretical points of view about the farm and the Education on the farm,
we narrated our first practical experience on this context, moment which we perceived
that the farm has specificities, though it keeps permanent relationships with the society
in general, such specificities should be considered in the Pedagogical practices of the
schools inserted in rural spaces. On this experience narrated here, we’ll present the
description of some experiences which were carried out with the children during the
educational process in one educational institution located in a rural community in the
state of Paraiba, establishing our professional position, which had as our basis the
knowledge and recognition of the farm and its characters and the consideration of its
wealth in subjective, enviromental and educational terms. Our pedagogical practices
considered the daily experiences of the children, their culture and their ways of life,
recognizing them as fundamental to the construction of one significant education on
the farm for those childish subjects.
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Número de páginas: 15
- Fernanda de Lourdes Almeida Leal
- Rayffi Gumercindo Pereira de Souza
